每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

失信的心得體會(huì)500字篇一

第一段：

每個(gè)人都犯過(guò)錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤更為嚴(yán)重，有的錯(cuò)誤則相對(duì)輕微。然而，無(wú)論錯(cuò)誤的大小，一旦損害了他人的利益，便會(huì)讓人信任的紐帶斷裂，失去他人對(duì)自己的信任。這就是失信人所要面對(duì)的，一種內(nèi)心的痛苦和無(wú)法言說(shuō)的壓力。經(jīng)過(guò)自省和反思，我深刻體會(huì)到了成為失信人給自己和他人帶來(lái)的痛苦。

第二段：

失信人意味著失去他人信任，而信任是人際關(guān)系中最基本的紐帶。曾經(jīng)與我交好的朋友、親人對(duì)我躲避遠(yuǎn)離，不再與我交往；曾經(jīng)信任我的同事、上司無(wú)法再將重要任務(wù)交給我。他們選擇與我保持距離，不再信任我，這種無(wú)法信任的感受令我內(nèi)心深感痛苦和沮喪。無(wú)論是人際關(guān)系還是工作中的事務(wù)都需要信任才能順利進(jìn)行，而一旦失去了信任，將會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的破裂和工作的無(wú)法開(kāi)展。這無(wú)疑是一種巨大的損失和痛苦。

第三段：

失信人還要承受來(lái)自?xún)?nèi)心的壓力和負(fù)罪感。犯下錯(cuò)誤后，我曾經(jīng)嘗試通過(guò)欺騙和掩蓋來(lái)逃避責(zé)任，然而，這樣只會(huì)讓內(nèi)心的負(fù)罪感更加加重。無(wú)法擺脫負(fù)罪感的困擾，我變得焦慮不安、心神不寧。每當(dāng)回想起自己作出那些錯(cuò)誤決策的時(shí)候，痛苦和自責(zé)就會(huì)像潮水一樣涌上心頭。如此艱難的心理狀態(tài)使我病態(tài)地追尋著原諒和改變的機(jī)會(huì)，然而，這只是一段絕望和掙扎的過(guò)程。曾經(jīng)信任我的人們，我感受到了他們的失望和憤怒，與此同時(shí)，我也感到了自己內(nèi)心的煎熬和無(wú)力。

第四段：

然而，失信人有機(jī)會(huì)開(kāi)始扭轉(zhuǎn)局面。深刻的反思和自省是關(guān)鍵的一步。通過(guò)反思，我看到了自己曾經(jīng)以為得到的利益實(shí)際上是建立在欺騙和不誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。失去了信任，我不再被他人所依賴(lài)和信任。在我看來(lái)，信任是一個(gè)人的品質(zhì)和人格的標(biāo)志。因此，我開(kāi)始尋找挽回信任的方法，首先是要敢于接受自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)犯錯(cuò)的事實(shí)。同時(shí)，我要向受到傷害的人真誠(chéng)地道歉，并試圖彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。只有通過(guò)真誠(chéng)的道歉和誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)，我才能重新贏得他人的信任。

第五段：

懺悔和改變，這是失信人所要面對(duì)的下一步。如果僅僅是口頭上的道歉和痛苦的表達(dá)，并不能真正贏得他人的信任。我意識(shí)到，改變自己的行為和行動(dòng)是重建信任的關(guān)鍵。只有通過(guò)真正的行動(dòng)去證明自己的誠(chéng)信和承諾的可靠性，才能夠真正挽回失去的信任。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)是艱巨的，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，不斷地為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)，并通過(guò)真誠(chéng)和執(zhí)著的努力去贏得信任，我就有可能扭轉(zhuǎn)局面，重新贏得他人的信任。

總結(jié)：

失信人終究要反思自己的錯(cuò)誤帶來(lái)的痛苦，承受因此而來(lái)的無(wú)法言說(shuō)的壓力。然而，只有經(jīng)歷深刻的自省，擁有真誠(chéng)的悔過(guò)和承諾，以及堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和改變，失信人才有可能贏回信任，重新踏上誠(chéng)實(shí)守信的道路。信任是無(wú)形的，但卻是人們之間最堅(jiān)固且重要的紐帶。通過(guò)贏得他人的信任，失信人可以獲得內(nèi)心的平靜與寬慰，同時(shí)也能夠?yàn)樽约旱挠H近與工作關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

失信的心得體會(huì)500字篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2.能概括文章主要內(nèi)容。

3.通過(guò)課文，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：如何通過(guò)人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)宋慶齡的圖片、資料、故事。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1.問(wèn)學(xué)們，你有好朋友嗎?你希望你的好朋友是什么樣的人?

2.學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出“說(shuō)話(huà)算數(shù)”或“守信用”時(shí)，教師統(tǒng)一話(huà)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一個(gè)小女孩特別守信的故事。(師板書(shū)課題。)

3.釋題：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思?

二、略讀課文，明確要求

1.從“題目《我不能失信》”人手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)略讀課文。

2.略知學(xué)習(xí)方法。

所謂略讀課文，就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、不需要細(xì)致推敲地讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。

3.閱讀文前導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。

三、朗讀課文，初步感知

1.默讀課文，借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字。

2.分自然段檢查朗讀。

3.掃讀課文，思考：

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰(shuí)?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系?

4.交流匯報(bào)。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

四、以讀代講，讀中感悟

1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀，然后討論：

(1)宋慶齡想不想去伯伯家?

(2)她為什么停住了腳?

(3)別人是怎么勸說(shuō)的?

(4)她是怎么說(shuō)的?

2.全班交流。(要求多讀幾遍描寫(xiě)宋慶齡語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，重點(diǎn)體會(huì)她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。)

五、分角色朗讀。組間競(jìng)賽

1.交待任務(wù)：4人一組，自選伙伴，小組內(nèi)練習(xí)，然后組間競(jìng)賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

3.組間競(jìng)賽。

4.學(xué)生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)勝組，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

六、聯(lián)系實(shí)際，深化感悟

1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?如果是你，你會(huì)怎樣做?

2.在我們身邊有這樣講誠(chéng)實(shí)、守信用的人和事嗎，舉例說(shuō)明。

七、凡人名言，拓展延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你一定會(huì)有許多感想，那就拿起筆，寫(xiě)出你的凡人名言吧!老師將把它整理收集到我們班的凡人名言錄中。

(1)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

(2)朗讀自己的凡人名言。

2.教師評(píng)價(jià)凡人名言，總結(jié)本節(jié)課。

雖然大家都是凡人，但大家的名言卻不凡，俗話(huà)說(shuō)：“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望大家今后能做一個(gè)宋慶齡式的重諾言、守信用的人。

失信的心得體會(huì)500字篇三

第一段：引言（150字）

失信人心得體會(huì)，指的是從失信行為中獲得的深刻感悟和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。失信是現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，它不僅破壞著社會(huì)信用體系，更嚴(yán)重影響著個(gè)體的生活與發(fā)展。然而，即使一個(gè)人曾經(jīng)違背諾言、許下虛假承諾，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到自己的失信行為帶給他人的傷害時(shí)，也仍有機(jī)會(huì)從中汲取力量，改過(guò)自新。

第二段：失信行為導(dǎo)致的后果（250字）

失信行為可輕則導(dǎo)致合作伙伴的不信任和交易關(guān)系的解除，重則對(duì)個(gè)體的社會(huì)地位和個(gè)人名譽(yù)造成巨大損害。一個(gè)人的聲譽(yù)是一筆寶貴的財(cái)富，但一旦失信行為曝光，他將失去其他人的信任，很有可能被社會(huì)輿論所唾棄。此外，失信行為還可能對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，比如限制其參與社會(huì)公益活動(dòng)、失去經(jīng)商機(jī)會(huì)、難以取得信貸等。

第三段：對(duì)失信行為的反思和啟示（300字）

失信行為的懲罰并非僅僅是外界的指責(zé)和社會(huì)的排斥，更包含著對(duì)內(nèi)心深處的質(zhì)疑和反思。當(dāng)一個(gè)人開(kāi)始反思自己的失信行為時(shí)，他往往會(huì)意識(shí)到一些重要的價(jià)值觀念，如誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、公正等。這種反思有助于他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，更重要的是激發(fā)他內(nèi)心的動(dòng)力，使其有所改變。失信行為的啟示在于教育人們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)與履行自己的承諾，維護(hù)良好的信譽(yù)。

第四段：改過(guò)自新的努力與成果（300字）

失信人意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)后，他會(huì)努力進(jìn)行自我反省，并積極尋求改過(guò)之道。他可以通過(guò)向受害者道歉、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、積極參與社會(huì)服務(wù)等行為，向社會(huì)展示他的改變和悔悟之心。隨著時(shí)間的推移，他的努力和行為也會(huì)幫助他逐漸贏得信任和寬恕。當(dāng)失信人真正改過(guò)自新、走上正道時(shí)，他將獲得內(nèi)心的平靜和自我超越的喜悅，同時(shí)也為社會(huì)信用體系的建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。

第五段：失信人心得體會(huì)對(duì)社會(huì)的啟示（200字）

失信人的心得體會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，無(wú)論是一種警示還是一種激勵(lì)，都具有重要的價(jià)值。對(duì)于其他人而言，它可以作為一種借鑒和教訓(xùn)，引起他們對(duì)自己行為的反思。對(duì)于社會(huì)而言，它意味著建立和完善信用體系的必要性和緊迫性。失信行為不僅僅是個(gè)體的問(wèn)題，更是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。只有通過(guò)加強(qiáng)信用宣傳教育、建立可信賴(lài)的評(píng)價(jià)機(jī)制和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，才能有效遏制失信行為的蔓延，建設(shè)一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)。

結(jié)尾（100字）

總之，失信人通過(guò)改過(guò)自新和深刻體悟得到了巨大的心靈成長(zhǎng)，這為整個(gè)社會(huì)樹(shù)立了一個(gè)反面榜樣，同時(shí)也提出了關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的重要問(wèn)題。如果我們每個(gè)人都能從失信人身上汲取教益，反思自己的言行，并以誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一份承諾，那么我們將為社會(huì)的信用建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)，共同創(chuàng)造一個(gè)更加和諧與進(jìn)步的社會(huì)。

失信的心得體會(huì)500字篇四

今天早上醒來(lái)的時(shí)候，自己信誓旦旦的，說(shuō)一定要把今天的作文寫(xiě)完，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)歇了整整一天了，而且，前天的也只完成了一半，所以今天無(wú)論如何是得要開(kāi)始寫(xiě)作文了！

雖然某人在家，但是自己如果真正想寫(xiě)的話(huà)，也會(huì)找到合適的場(chǎng)合，然后繼續(xù)按照語(yǔ)音打字的方式寫(xiě)作！

可是上午的時(shí)間就在收拾家，和和某人討論股票之間度過(guò)了，本來(lái)打算的是，下午的時(shí)候，自己可以一個(gè)人坐在車(chē)?yán)飳?xiě)作，這樣的話(huà)也沒(méi)有人打擾，也能夠認(rèn)真地寫(xiě)作，算是一個(gè)不錯(cuò)的選擇！

可是到了下午的時(shí)候，好友說(shuō)孩子學(xué)校里發(fā)的通知，讓家長(zhǎng)在手機(jī)上填一寫(xiě)孩子的信息，可是他的手機(jī)上打開(kāi)之后沒(méi)法填寫(xiě)，因?yàn)槲壹依镉须娔X，所以就想來(lái)家里，讓我?guī)兔o填一填！

我說(shuō)可以啊！畢竟現(xiàn)在在縣城里面，也就，唯一的一個(gè)好朋友了。如果有什么自己能夠幫上忙的地方，是一定得幫忙的！更何況是舉手之勞的事情。自己，沒(méi)有理由，也沒(méi)有想到拒絕！

其實(shí)填資料本來(lái)是一件特別簡(jiǎn)單的事情，填完資料之后，兩人又聊了一會(huì)兒天，然后又收拾，回村里用的一些東西，再接著就是開(kāi)車(chē)回村里，總之就是一整天的時(shí)間排的滿(mǎn)滿(mǎn)的！

最后的結(jié)果就是，現(xiàn)在已經(jīng)晚上九點(diǎn)多了，自己寫(xiě)作文的事，卻只是在上午的時(shí)候用打字的方式寫(xiě)了一篇，想一想也真的是特別的無(wú)奈！

雖然今天真的是事特別的多，但是自己也知道，還是自己打心眼里面有沒(méi)有，下定決心去寫(xiě)，如果自己要是真的想寫(xiě)的話(huà)，那肯定是還擠出時(shí)間的！

最主要的還是自己心里就沒(méi)抓緊，最后還是失信于自己了！

失信的心得體會(huì)500字篇五

近年來(lái)，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，人們的生活和交往方式發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，與此同時(shí)，失信問(wèn)題也日益突出。尤其是中學(xué)生群體中的失信案例頻頻發(fā)生，引起了人們的廣泛關(guān)注。作為一位中學(xué)生，我們對(duì)此問(wèn)題應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí)和反思。在面對(duì)中學(xué)生失信案例的背后原因和處置方法時(shí)，我們更應(yīng)該從自身做起，切實(shí)改變我們的行為。

首先，我們需要認(rèn)識(shí)到中學(xué)生失信案例的嚴(yán)重性。中學(xué)時(shí)期是我們正式融入社會(huì)的起點(diǎn)，無(wú)論是日常生活還是學(xué)習(xí)中的誠(chéng)信問(wèn)題，都影響著我們的成長(zhǎng)和未來(lái)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，一些中學(xué)生在交友、考試等方面失信的問(wèn)題逐漸突出。他們可能存在著不誠(chéng)實(shí)地與他人相處、考試作弊等行為。這些失信案例不僅損害了他人的權(quán)益，更重要的是他們自己正在逐步遠(yuǎn)離道德底線。因此，我們要對(duì)自身的行為進(jìn)行自我審視，警醒自己要始終保持誠(chéng)信。

我們還需要深入分析中學(xué)生失信案例背后的原因。一方面，現(xiàn)代社會(huì)的誘惑很多，中學(xué)生的自我約束能力相對(duì)較弱，對(duì)好友的追求、虛榮心的驅(qū)使可能成為他們失信的導(dǎo)火索；另一方面，教育環(huán)境也會(huì)對(duì)中學(xué)生的失信行為產(chǎn)生一定的影響。尤其是一些家庭和學(xué)校對(duì)成績(jī)的過(guò)分追求，會(huì)使一些中學(xué)生為了取得好成績(jī)而不擇手段。因此，我們要從根源上解決這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的道德教育，注重培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和責(zé)任感。

除了認(rèn)識(shí)問(wèn)題和深入分析原因，我們還應(yīng)該探索解決中學(xué)生失信問(wèn)題的有效途徑。首先，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起更多的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的引導(dǎo)和教育。家長(zhǎng)要給予孩子正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的自制力和誠(chéng)信觀念。學(xué)校要重視學(xué)生的品德教育，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解誠(chéng)信的重要性。同時(shí)，社會(huì)也要加大對(duì)中學(xué)生失信案例的處罰力度，形成執(zhí)法和輿論的雙重壓力，促使中學(xué)生不敢失信。

最后，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該以身作則，做一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生。我們要始終牢記“誠(chéng)信立身，學(xué)習(xí)第一”的原則，不僅在考試中遵守考場(chǎng)紀(jì)律，還要在日常生活中遵守承諾，堅(jiān)持實(shí)事求是，對(duì)他人坦誠(chéng)相待。只有我們中學(xué)生以自己的行動(dòng)來(lái)踐行誠(chéng)信，才能為中學(xué)生樹(shù)立起良好的形象，并改變社會(huì)對(duì)中學(xué)生的看法。

綜上所述，中學(xué)生失信案例不僅是我們面臨的一項(xiàng)重要問(wèn)題，更是我們成長(zhǎng)中的一次警示。我們應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重性，并深入分析背后的原因。同時(shí)，我們要探索有效的解決途徑，加強(qiáng)中學(xué)生的誠(chéng)信教育。最重要的是，作為中學(xué)生我們要以身作則，從自身做起，做一個(gè)誠(chéng)信的中學(xué)生。讓我們共同努力，為建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

失信的心得體會(huì)500字篇六

《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言淺顯易懂。課文講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格。

1.會(huì)認(rèn)“耀、慶”等5個(gè)生字。

2.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

1.識(shí)字

本文是一篇略讀課文，需要認(rèn)讀的生字有5個(gè)。建議在初讀課文時(shí)，以學(xué)生自主識(shí)記為主，其中“耀”和光有關(guān)，可結(jié)合語(yǔ)境組詞來(lái)記憶；“慶”是后鼻音；“盼、疊”可利用詞語(yǔ)“盼著、疊花籃”來(lái)幫助記憶；“歉”是形聲字，重點(diǎn)關(guān)注左邊筆順。

2.朗讀教學(xué)

本文是略讀課文，可鼓勵(lì)學(xué)生默讀、自由朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話(huà)。

3.語(yǔ)言應(yīng)用

本文語(yǔ)言淺顯易懂，多為人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)。因此，可從生活實(shí)際的角度理解人物的語(yǔ)言。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

1課時(shí)

板塊一

語(yǔ)言積累，建立誠(chéng)信

1.語(yǔ)言積累，初識(shí)誠(chéng)信。

讀記有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。（課件出示名言警句）

課件出示

民無(wú)信不立。——孔子

誠(chéng)信為人之本。——魯迅

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。——王充

如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信。——莎士比亞

人之所助者，信也。——《周易》

誠(chéng)信者，天下之結(jié)也。——《管子》

2.提取信息，感悟誠(chéng)信。

學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠(chéng)信的可貴。

3.理解“失信”，板書(shū)課文題目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板書(shū)課文題目，指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖】以名言警句入手，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步感悟誠(chéng)信之可貴，明白誠(chéng)信的對(duì)立面是失信。

板塊二

關(guān)注提示，明確要求

1.自讀提示，明確要求。

學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）

課件出示

學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語(yǔ)，想想課文可能講了什么。

回顧方法：這單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際）

明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)理解句子。

2.自由讀文，初識(shí)文意。

（1）初讀課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

（2）概括大意。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇略讀課文，要求學(xué)生關(guān)注閱讀提示，明確閱讀要求，能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，有方向、有針對(duì)地學(xué)習(xí)。

板塊三

運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話(huà)

1.初探印象，感知特點(diǎn)。

宋慶齡給你留下了什么印象？（誠(chéng)實(shí)守信、講信用）

2.默讀課文，讀文畫(huà)句。

默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子。（課件出示句子）

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。

慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，品讀理解。

（1）讀讀這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語(yǔ)言描寫(xiě)）

（2）運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的理解句子的方法和同桌交流下你的感受。

4.運(yùn)用學(xué)法，品讀對(duì)話(huà)。

（1）學(xué)生談感受。

（2）預(yù)設(shè)1:這是宋慶齡回答爸爸的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。

預(yù)設(shè)2:這是宋慶齡回答媽媽的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話(huà)也不對(duì)，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。

預(yù)設(shè)3:這是宋慶齡說(shuō)的話(huà)，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠(chéng)信最重要。

5.師小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解了宋慶齡的語(yǔ)言，體會(huì)到了她是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立閱讀的能力，教學(xué)本環(huán)節(jié)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解人物的對(duì)話(huà)，感悟宋慶齡誠(chéng)信的品質(zhì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

板塊四

朗讀感悟，交流想法

1.角色朗讀，體會(huì)品質(zhì)。

我們把這些句子還原到人物的對(duì)話(huà)中，分角色朗讀。

（1）小組分角色練讀。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)：爸爸的慈愛(ài)，媽媽的親切，小慶齡的堅(jiān)決。

（4）你有什么話(huà)對(duì)宋慶齡說(shuō)？

2.比較閱讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（1）課件出示語(yǔ)言描寫(xiě)。

課件出示

“不行!不行!我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。

慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”

（2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)形式有什么不同？

（3）交流發(fā)現(xiàn)。

課件出示

一句完整的語(yǔ)言描寫(xiě)：

提示語(yǔ)+人物說(shuō)的話(huà)+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

提示語(yǔ)在前、在中、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。

（4）師小結(jié)：人物對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對(duì)話(huà)形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。

3.拓展延伸，運(yùn)用表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見(jiàn)慶齡，得知她一直在家等著自己，她會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？慶齡又會(huì)怎么回答？注意人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神態(tài)。

課件出示

小珍______________________，對(duì)慶齡說(shuō)：“_____________________________。”

“________________________________________。”慶齡_________________地說(shuō)。

“________________________________。”小珍________地說(shuō)，“____________。”

（2）同桌練習(xí)。

4.生活中，你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情？你是怎么做的呢？

5.課外推薦閱讀《誠(chéng)信的故事》。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物對(duì)話(huà)在形式上的特點(diǎn)，關(guān)注提示語(yǔ)的位置，感受其作用，并嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。因?yàn)榍懊嬗腥x課文打底，因此教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

1.情感教育始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂的教學(xué)不僅僅是學(xué)文識(shí)字，更要將做人的道理融入其中。本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。如，學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似的事情，達(dá)到自勵(lì)、自省的目的。

2.將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)品讀重點(diǎn)句子以及師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。

失信的心得體會(huì)500字篇七

失信，指違背自己承諾、答應(yīng)或合約所訂立的法律、道德及行為準(zhǔn)則，造成傷害、損失或傷害他人正當(dāng)權(quán)益的行為。我們常常聽(tīng)到“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”、“信守承諾”的口號(hào)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人卻忽視了這些原則，甚至?xí)|犯法律。造成失信的原因主要有兩個(gè)：一是由于人性本質(zhì)的貪婪、自私和懶惰，難以堅(jiān)守守信義；二是由于環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣的影響，失信已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。

第二段：闡述失信在社會(huì)中的危害

失信行為帶來(lái)的危害是不可忽視的。首先，侵犯了他人的權(quán)益和利益。失信的人常常不履行自己的承諾，造成他人的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。其次，破壞了社會(huì)的公信力。當(dāng)社會(huì)失去信任，人們之間的交往就會(huì)難以成立，甚至?xí)纬梢环N不信任的氣氛，這對(duì)于社會(huì)正常的發(fā)展和和諧有非常不利的影響。

第三段：分析失信行為的深層次原因

在防止失信上進(jìn)行打擊和監(jiān)督是必要的，但同時(shí)還應(yīng)該考慮失信行為的深層次原因。失信的人往往具有貪婪、自私、懶惰、不負(fù)責(zé)任等性格缺陷，可以從教育、家庭、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)角度加以改善。例如，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園和學(xué)校中的公民道德和法律意識(shí)的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和公民道德。此外，政府和社會(huì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造誠(chéng)信文化氛圍，讓誠(chéng)信成為一種理念、一種素質(zhì)、一種道德，讓失信不再成為必經(jīng)之路。

第四段：從個(gè)人角度談?wù)劧糁剖诺姆椒?/p>

作為個(gè)人，我們也要在自己的日常生活中注意避免失信行為的發(fā)生。首先，要增強(qiáng)自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到失信行為所帶來(lái)的危害。其次，要提高誠(chéng)信意識(shí)，履行自己的承諾，尊重別人的權(quán)益。最后，要參與和支持誠(chéng)信建設(shè)，積極投身到誠(chéng)信文化建設(shè)的過(guò)程中，共同營(yíng)造公平、誠(chéng)實(shí)、和諧的社會(huì)氛圍。

第五段：總結(jié)并對(duì)未來(lái)提出展望

失信行為的危害深遠(yuǎn)，是社會(huì)道德建設(shè)和法治建設(shè)的重要課題。要想防止失信行為的發(fā)生，需要政府、社會(huì)和個(gè)人共同作用，形成合力。只有共同推動(dòng)誠(chéng)信建設(shè)，才能打造公平、公正、和諧的社會(huì)，引領(lǐng)社會(huì)健康發(fā)展，取得更大的成就。所以，嚴(yán)懲失信，倡導(dǎo)誠(chéng)信，應(yīng)成為我們未來(lái)的方向。

失信的心得體會(huì)500字篇八

課文《我不能失信》教學(xué)反思一：

本課講述了宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語(yǔ)“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說(shuō)話(huà)聯(lián)系中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，我少說(shuō)了一半的話(huà)，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫(xiě)了自己的想法。如：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道了宋慶齡為教小珍疊花籃沒(méi)去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她一樣做一個(gè)守信用的人。

通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。

課文《我不能失信》教學(xué)反思二：

《我不能失信》是人教版小學(xué)三年級(jí)第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言淺顯易懂。我主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用、珍惜友誼的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們?cè)谧鋈俗鍪律系玫絾⑹荆⒆寣W(xué)生進(jìn)行表演，從學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說(shuō)的？她又是怎么說(shuō)的？然后再針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)？”這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。二是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類(lèi)”聲音不粗暴對(duì)待，通過(guò)反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。

課文《我不能失信》教學(xué)反思三：

誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。

所以第一課時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而又用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。

課文《我不能失信》教學(xué)反思四：

這次的課堂主要分為三部分：主要內(nèi)容、互提問(wèn)題、感悟句子。總的來(lái)說(shuō)，這三部分中，學(xué)生最感興趣、完成得最好的就是互提問(wèn)題緩解。在先學(xué)中，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提出了三個(gè)問(wèn)題。在課堂上，我讓學(xué)生在小組內(nèi)部解決自己提出的疑問(wèn)，再把小組內(nèi)部解決不了的問(wèn)題在全班交流。因?yàn)樽约菏浅鲱}人，學(xué)生的積極性很高，都希望通過(guò)自己的題目考倒同學(xué)，所以學(xué)生想出了很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題。而這些細(xì)節(jié)是在略讀課文的課堂上無(wú)暇兼顧的。因此，把這些細(xì)節(jié)還給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，讓學(xué)生能更加理解文章的內(nèi)容。但這一環(huán)節(jié)有一個(gè)缺點(diǎn)就是有些學(xué)生出的問(wèn)題游離于課文本身，延伸到課外，這在往后的指導(dǎo)中要多加引導(dǎo)學(xué)生從文本挖掘問(wèn)題。

在感悟句子中，學(xué)生基本上抓住宋慶齡的語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟她是個(gè)守信用的孩子，而我根據(jù)學(xué)生的交流，順勢(shì)點(diǎn)明這屬于人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，并跟習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，提醒學(xué)生寫(xiě)好這件事就要描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，與第二次習(xí)作的要求相呼應(yīng)。在學(xué)生交流自己的感悟中，最讓我驚喜的是學(xué)生逐漸能把握“從中我想到了什么”的回答方法，許多學(xué)生想到了有關(guān)守信用的`四字詞和名言甚至是自己的親身經(jīng)歷。學(xué)生的這些欣喜的改變，讓我真正做到了生本中以讀引讀的理念，真心希望學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠積累更多的詞匯、名言等。

失信的心得體會(huì)500字篇九

第一段：引子（200字）

近年來(lái)，“失信失察”現(xiàn)象逐漸成為社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。作為一名普通公民，我深感正道不僅在于治國(guó)守信，更在于每個(gè)個(gè)體的言行，因此對(duì)于“失信失察”問(wèn)題我有著深刻的思考。在經(jīng)歷一系列觸動(dòng)心靈的事情后，我認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信和監(jiān)督的重要性。

第二段：原因分析（300字）

“失信失察”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因眾多。一方面，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些人心懷不軌，為了謀取個(gè)人利益往往不擇手段。另一方面，對(duì)失信失察行為的監(jiān)督不力也是導(dǎo)致問(wèn)題加劇的原因之一。政府和社會(huì)組織在制定懲戒措施時(shí)未能有效地遏制失信失察行為，造成了一些人的“得過(guò)且過(guò)”心態(tài)。

第三段：個(gè)人體驗(yàn)（400字）

在生活中，我親身感受到了失信失察帶來(lái)的困擾。有一次，我在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)一件商品，在交易過(guò)程中，賣(mài)家以種種理由推脫發(fā)貨，最終導(dǎo)致我無(wú)法如期收貨。此外，我還遇到過(guò)一些糾紛難以化解，只因?qū)Ψ降氖判袨椤＿@樣的經(jīng)歷讓我深感失信失察不僅傷害了個(gè)體的利益，更破壞了整個(gè)社會(huì)的信任網(wǎng)絡(luò)。

第四段：反思與探索（300字）

以個(gè)人而言，我認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性。在與人交往時(shí)，我力求言行一致，信守承諾。我也積極參與社會(huì)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)周?chē)判袨闀r(shí)，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行曝光和舉報(bào)，希望能夠起到起到一定的警示作用。此外，我也希望政府和相關(guān)部門(mén)能夠加大力度，完善法律法規(guī)和監(jiān)督機(jī)制，從根本上治理失信失察現(xiàn)象。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）

失信失察的問(wèn)題不僅需要個(gè)人的努力，更需要社會(huì)各界共同努力。通過(guò)加強(qiáng)教育，提高公民道德素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)失信行為的監(jiān)管，我們可以逐漸減少“失信失察”的問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)更加信任和諧的社會(huì)。讓我們從個(gè)體做起，從身邊做起，為了一個(gè)更加誠(chéng)信的社會(huì)努力奮斗。

失信的心得體會(huì)500字篇十

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我有兩點(diǎn)思考：一是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類(lèi)”聲音不粗暴對(duì)待，通過(guò)反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。

二是思想品德教育應(yīng)該與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)滲透在一起。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。

另外，還有一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的理解能力考慮得過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺，完全是憑著課堂機(jī)智來(lái)應(yīng)付突發(fā)情況。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材，蹲下身子站在學(xué)生的立場(chǎng)上備課，這樣就會(huì)設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教案，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

《我不能失信》教學(xué)反思

《我不能失信》一課講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語(yǔ)“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說(shuō)話(huà)練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，我比來(lái)時(shí)少說(shuō)了一半的話(huà)，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫(xiě)了自己的想法。如，歐陽(yáng)艷寫(xiě)到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒(méi)有去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。

通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。

《我不能失信》教學(xué)反思

本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類(lèi)課文該如何來(lái)上，完全讓學(xué)生放手自學(xué)，怕學(xué)生學(xué)不好，不會(huì)學(xué)，控制不了自已，所以我就做個(gè)主持人，管個(gè)主持，首先讓學(xué)生了解了宋慶齡，然后通過(guò)讀導(dǎo)讀有了一個(gè)主要問(wèn)題，然后由學(xué)生自讀課文讀準(zhǔn)字，師范讀一遍，接著由學(xué)生進(jìn)行自讀練讀，然后給學(xué)生十五分鐘時(shí)間邊讀每一段邊寫(xiě)下自已的體會(huì)，之后又給五分鐘要求附近的三個(gè)同學(xué)互相交流自已的體會(huì)，最后十分鐘由我簡(jiǎn)單問(wèn)上幾個(gè)主要問(wèn)題，相當(dāng)于全班匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)學(xué)生討論讀法，然后重點(diǎn)讀部分句子，學(xué)完后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已本節(jié)課的收獲。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事，并能說(shuō)出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯(cuò)，但對(duì)話(huà)卻沒(méi)有好好處理，學(xué)生只是理解和會(huì)讀了，不能有感情地體會(huì)出人物的心情，表演出來(lái)，下次的選讀課文準(zhǔn)備再放得開(kāi)一點(diǎn)，但導(dǎo)得要精。