在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
學前風紀教育心得體會篇一
作風紀律教育月是一個國家級的活動，旨在提高全社會人員的作風素質，倡導誠實守信、勤奮創業的精神風貌。今年的作風紀律教育月活動在我的單位也進行了很好的開展。在這個月里，我深受教育，收獲頗豐，我想分享我個人的體會心得，以期對廣大讀者有所啟發。
一、了解作風紀律的重要性
在作風紀律教育月活動中，我了解到了作風紀律的重要性。一個單位、一個企業、一個國家都需要有良好的作風紀律作為保障。只有踐行誠信、正義、公正、勤奮等優良作風，才能使企業不斷發展。如果沒有良好的作風紀律，企業的發展就會受到很大的威脅。這為我提供了一個全新的思考角度，并激勵我在今后的工作和生活中更加注重自己的作風紀律。
二、加強自身素質的提高
在本次活動過程中，我深刻認識到要提高自己的作風紀律，就必須加強自身的素質提高。要做到這一點，首先必須具備扎實的業務素質，只有擁有扎實的業務素質，才能為企業創造出更大的價值。其次，需要注重自身的文化修養，致力于自己的綜合素質提高，從而更有信心去面對人生的各個方面。
三、注重管理規范化
作風紀律教育月活動使我意識到了規范化管理的重要性。一個擁有良好規范化管理的企業、單位，才能讓員工有一個穩定和安全的工作環境，讓企業穩定發展和健康運營。良好的規范化管理必須從高層領導做起，團結內部員工，注重每個環節的管理。只有這樣，才能形成一個有活力，管理規范的組織環境。
四、積極踐行其它優良作風
在作風紀律教育月活動中，我收獲最大的不光是清晰了解作風紀律的含義，更重要的是，進一步認識到優良作風的重要性。優良的作風并不僅僅只是要求每個人在一定的職業領域里表現出好的習慣，也不是要求我們只是注重表面。而是要求我們真正地踐行，在生活中體現出更多的文明、友善，體現出對職業、生活和社會的真正負責。
五、以身作則，傳承好作風
作風紀律教育月活動雖然只在每年的一段時間內進行，但是事實上，企業、單位、國家的作風紀律建設，需要每一個人都能夠真正的踐行。作為一個員工，我認為自己必須要先成為一名好榜樣，以行動讓其他人見證，讓更多的人接受良好作風的影響。如果每個人都能以身作則，傳承好作風，那么，我們的單位將會越來越好，整個社會也將變得更加美好！
最后，作風紀律教育月活動，給了我全新的思考和啟示，使我更加清晰了解到什么是優良的作風紀律，更加了解到什么是規范化管理，以及如何成為一個優秀的員工。我相信只要我們踐行這些，形成自覺和習慣，我和我的單位一定會越來越好。
學前風紀教育心得體會篇二
自開展作風整頓教育以來，我局按工委、管委要求深入開展了機關作風建設教育整頓活動。進入“學習教育”階段以后，我按規定認真學習了《行政訴訟法》、《公務員法》等有關文件，加強了業務相關的政策法規和基礎知識學習，閱讀了毛澤東同志《為人民服務》、《反對自由主義》兩篇文章，并做好筆記，認真撰寫了讀后感。我圍繞“機關作風建設”具體資料的學習，認真對照自我平時的思想動態及實際工作及，查擺了自我在思想認識、組織紀律、服務態度、工作效率等方面存在的問題，并進行了認真剖析，查找了問題產生的原因，明確了今后的整改方向，以便更好地開展工作。
1、政治思想意識不夠強。表此刻：對黨的思想路線、方針政策的理解、貫徹、執行不夠堅定，不能做到與時俱進，及時的提高自我的思想政治覺悟。政治敏銳性和洞察力不足，透過事物表象把握事物本質的潛力不足，發現問題、分析問題、解決問題的潛力有待提高。
2、為人民服務的宗旨觀念不夠牢固。表此刻：對待群眾不能始終持續熱情服務的態度，當手頭工作稍多時，性子就有些急燥，態度不夠和藹，遇到當事人反復詢問的問題時，缺乏耐心，沒有合理調整自我的情緒。有時過多思考個人得失，存有“事不關己，高高掛起”的思想。
3、工作作風不夠扎實。表此刻：對待工作有時報有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力就能夠把事情做好。有時由于私心作怪，存在“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的態度，除了自我必需完成的以外，能夠不做的就不做，有時所以產生工作效率低的問題。
4、存在好人主義、形式主義思想。表此刻：處理問題時的原則性有待加強，對工作中發現的問題，礙于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，好人主義。有時有只求形式，不求落實的問題，具體制度的落實不夠嚴謹，工作時只求是否做了，不求做得好壞。
5、工作紀律的自我約束方面有待加強。表此刻：有時有遲到早退的問題，工作著裝有時不規范，有時在工作時間處理一些私人事務，個性是父親患病治療期間，因為照顧父親部分影響了工作。
一是思想上對政治學習缺乏正確的認識。平時雖然經常參加政治學習，但思想上未引起高度的`重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，流于形式，理論與實踐相脫節，自我思想意識的更新與黨的政策、方針脫節。
二是為人民服務的意識不足。對“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的群眾路線的領會不夠，為人民服務的宗旨意識不強。沒有堅實任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自我得失的衡量標準，在個人利益與群眾利益相沖突時，往往思考個人得失較多，而忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。換位思考還做的不夠，不能站在勞資雙方的立場上思考問題，經常處于旁觀者的位置解答咨詢，處理工作。
三是業務水平有待提高。對業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用的認識有不足，一方面，理論與實踐相結合做的不夠，有理論與實踐相脫節的狀況存在。另一方面，缺乏敬業精神，對專業知識結構的更新不能跟上國家勞動法建設的速度，有知識結構滯后的問題。
四是工作方法簡單。對問題的認識不夠深入，思考不深刻，處理事情方法比較簡單，工作作風還不夠扎實。不能從講政治的高度認識問題，處理問題。
一是進一步增強群眾觀念、公仆意識，真正提高自我的思想覺悟。首先，要加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關于人民公仆的理論改造自我的世界觀、人生觀，不斷加強共產主義道德修養；其次，站在講政治、講正氣的高度要求自我。敢于開展批評與自我批評，自覺抵制各種腐朽落后思想的沖擊。最終，要把為人民服務意識落實到各項工作中去，以高度的職責感、事業心，勤勤懇懇、扎扎實實的做好各項工作。
二是加強自我改造，提高綜合素質。首先，加強業務學習，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，更新自我的知識結構、理論水平。其次，注重法律實務，將法律理論與實務相結合，提高案件處理的規范性、科學性。最終，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。以高度工作職責感和踏實工作作風，嚴格、公正、禮貌地執法，真正做到全心全意為人民服務。
三是以高度的政治職責感、使命感和愛崗敬業的事業心，腳踏實地、勤勤懇懇的扎實工作作風完成黨和人民交辦的各項工作任務，提高工作效率。工作中多動腦子想辦法，做到既堅持原則又靈活主動，不做“老好人”。發揚勇于開拓創新、敢于斗爭的優良傳統和作風，努力開拓工作新局面。
四是要嚴格要求自我，以身作則，做遵守工作紀律的標兵。要求別人做到的，自我首先要做到，要構成嚴謹求實的工作作風，遵守工作紀律，嚴格執行法律程序，嚴謹、規范、科學地做好各項工作。
五是要始終持續清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發揮主觀能動性，以高度的政治職責感和踏實的工作作風，堅持全心全意為人民服務的宗旨，堅持實事求是的路線、方針、政策，做一名合格的機關工作者。
學前風紀教育心得體會篇三
作為一名醫務工作者，我深知黨的建設對于醫院的重要性。近期，我參加了醫院黨風紀律教育培訓，受益匪淺。通過學習和思考，我有了更加清晰的認識，深刻體會到黨風紀律對于醫院的凝聚力和發展的重要作用。
黨風紀律教育的目的是提高黨員的政治覺悟和紀律意識，使其始終保持先進性、純潔性和自覺性。在醫院中，黨風紀律的教育尤為重要。作為一名醫務工作者，我們肩負著救死扶傷的使命，必須時刻保持良好的工作作風和操守，遵守職業道德和紀律規定，為患者提供高質量的醫療服務。黨風紀律教育的開展，能夠加強黨員之間的思想交流與認同，塑造一支高度凝聚力的醫務團隊。
醫院黨風紀律教育采用了多種方式和方法，包括學習培訓、講座報告、案例分析和集體討論等。我認為其中最為重要的是案例分析和集體討論。通過真實案例的分析，我們可以更加直觀地了解黨風紀律教育所關注的問題，思考如何在日常工作中做到遵紀守法。集體討論，則能夠促進黨員之間的交流和互動，讓大家共同認識到黨風紀律教育對于醫院發展的重要性和緊迫性。
在黨風紀律教育中，我獲得了許多啟示和收獲。首先，作為一名醫務工作者，要時刻明確自己的身份和使命，將黨的紀律和要求貫徹到醫療工作的方方面面。其次，要時刻保持清醒的頭腦，堅守職業道德和底線，不讓金錢、權力和名利蒙蔽雙眼。再次，要加強學習和培訓，不斷提高自身素質和專業技能。最后，要加強黨內團結，發揚集體主義精神，共同為醫院的發展貢獻自己的力量。
第五段：總結與展望
通過參加醫院黨風紀律教育培訓，我深刻認識到黨風紀律對于醫院的重要性以及自身作為黨員的責任。我將牢記黨風紀律教育的要求，時刻保持警醒，并將教育中獲得的知識與思想貫徹到平時的工作和生活中。在未來的工作中，我將充分發揮黨員的模范帶頭作用，努力為醫院的發展和患者的健康貢獻自己的力量。
綜上所述，醫院黨風紀律教育是提高黨員思想覺悟和紀律意識的重要方式和方法。通過過程，我們應牢記黨的紀律和要求，努力向上進取，為醫院的發展貢獻自己的一份力量。希望醫院能繼續加強黨風紀律教育，為維護醫療秩序、提高患者滿意度、推動醫院發展作出更大的貢獻。
學前風紀教育心得體會篇四
朋友指導兒子寫作文。她有足夠的自信，身為一個專欄作家，指導小學三年級的兒子寫作文，有什么問題嗎!
但問題恰恰就來了。她看了兒子的一篇描寫公園的作文，認為雖然寫了公園的四季景色，但無病呻吟，沒有情感，算不上好作文。于是和兒子討論，引導兒子回憶和思考。經她指導修改后，文章確實有聲有色，不僅寫了景，還寫了兒子在公園的童年片斷，讀來頗有趣味。連爸爸都參與進來，討論和修改作文的過程也成了全家人溝通的紐帶。作文完成，一家人都有成就感。
但第二天，這成就感遭受重創，修改后的作文不僅沒有受到老師表揚，反而沒通過，要求重寫。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽她的了，按老師要求老老實實重寫一篇，又寫回修改前的樣子。她看著不爽，但也不敢再指導，只能私下里對我發發牢騷，覺得改回來的作文“沒有靈魂了”。但有什么辦法呢，有靈魂的作文通不過，“靈魂”不是作文的標準!
我是這么認為的，首先，要理解老師的要求有合理性。作文是語文科目的一部分，寫和讀結合在一起，每個單元都有具體的要求。譬如，這個單元的學習重點是寫景，課文教學和寫作練習都會圍繞這一點，在這個單元內，要解決的就是寫景問題。老師評判作文的時候，標準也很簡單，就是看你寫沒寫景，寫得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒有重點寫景，或者老師認為寫景寫得不夠好，那就沒有達到要求，后果就是——重來!
這就像體育運動中的單項訓練，先是學動作要領，學分解動作。學習打籃球先要學運球、傳球、投籃，每一項又要分解成好幾個基本動作，原地運球、移動中運球、對抗中運球等等，反復練習。當然，這是科班學習的方式，并不一定能培養出真正的球星。美國黑人球星很多是在街頭學會打籃球的，沒有人教，一群孩子渾玩，玩著玩著就玩會了。然后才是教練調教，正規比賽，一級一級打上去。
但不管怎么說，很多人學一項技能是需要有人教的，學校就是干這事。老師訓練的是基本功，就是要讓你從分解動作學起，這對大多數孩子來說也是需要的。
但這種訓練也有局限，這是由學校的流水線育人方式所決定，任何單個的老師都無法扭轉大局。
一方面老師的精力有限，語文老師每天的工作量很大，如果是單項訓練，分解動作，尚可以批量指導：大家排成一排，全部按規定動作運球，誰運得好，誰運得不好，誰態度是否端正，一目了然;規定動作的標準也比較好掌握，什么是好，什么是不好，容易判斷。
靈魂這事，太飄渺，因而也很難實打實地訓練。對于像寫作這種極具個性的事，基本功可以在學校練，但寫出靈魂還得靠自己。確切地說，靠孩子和家庭自己探索。
一個球隊，就那么十幾個人，教練一人還忙不過來，還要有主教練、助理教練，更別說一個班幾十個學生，老師除了教學還有其他很多任務，老師真的很辛苦，真的沒有太多精力顧得了更多。
所以，家長指導孩子作文，一方面要尊重老師，認真讀老師的題目要求，理解老師布置作業的目的，盡量按要求做。其實，避免與老師的要求相沖突，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導不和諧，孩子夾在中間也是相當難受的。
假如確實覺得老師的要求不妥，不妨先接納，鼓勵孩子完成老師布置的訓練，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導和自己的興趣，高高興興去做。
學校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對于寫作這種需要靈魂參與的活動，只有批量化指導顯然不夠，家庭就可以進行個性化彌補。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時間和精力。哪怕父母在寫作上不那么專業，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當他的讀者和粉絲，孩子就會有熱情寫下去，寫作能力就會自然提高。
大多數作家都不是中文系畢業的，那些創意寫作高手，就更不是靠什么培訓班打造出來。在寫作中學習寫作，這就是最大的捷徑。其實父母不需要做得太多，畢竟基本功的訓練已經有老師在那頂著，你只要給孩子自由，讓他自由寫，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒有任何技巧的隨意感想，只要是發自內心，寫出了自己想寫的內容，那就是實戰，就是在向真正的寫作靠近。
當然，如果家長的水平高，在真誠欣賞孩子的同時，還能當一個教練或陪練，當一名高水準的隊友，孩子的進步會更大。從這個角度看，我那位朋友的指導是成功的。
聯賽中打得最好的球員，不一定能贏得投籃比賽。不要太介意老師的評價，孩子，你能寫好，在爸媽這里，你就是作家，你就按你自己的寫!
學前風紀教育心得體會篇五
最近，我所在的單位開展了一次教育整頓，對全體黨員干部進行了作風和紀律教育。在這次教育整頓中，我體會到了一些非常珍貴的經驗，讓我更深刻地認識到了作風和紀律對我們黨和人民的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對大家有所啟示，共同提高我們黨的建設水平。
第二段：認識到作風問題的嚴重性
在這次教育整頓中，我們黨的領導強調了作風問題的嚴重性，尤其強調了辦事的效率和群眾的滿意度。這讓我更深刻地認識到，作為一名黨員干部，我們的任何一點小問題都可以成為影響群眾滿意度的原因。因此，我們需要時刻保持良好的作風，做到快速、高效地解決問題，確保黨的領導和群眾的利益得到有效的保護和維護。
第三段：紀律問題在教育整頓中的重要性
在教育整頓中，領導強調了協調、合作和紀律的重要性。我們意識到，作為一名黨員干部，必須嚴格遵守黨的各項紀律，包括個人行為紀律和工作紀律。我們也需要時刻提醒自己，必須遵守國家法律法規，維護好人民利益，做到自律和自糾，進一步提高工作和生活質量。
第四段：規范性和標桿意義
通過參與教育整頓，我認識到黨員干部的言行舉止，以及處理問題的方式和程度，對于其他同志和社會公眾具有規范性和標桿意義。我們必須總要維護新時代黨員干部的形象和風采，將自己塑造成一個健康、積極、陽光、先進的形象，為社會各界做出示范。
第五段：結束語
教育整頓是一次德育、智育、體育和美育并重的訓練和修煉，希望通過這次教育整頓，能夠讓更多的黨員干部進行自我反思、自我糾正和自我完善，進一步提高工作和生活的質量，為黨和人民作出更大的貢獻。作為一名黨員干部，我們時刻銘記黨的使命，認真履行職責，做到清正廉潔，嚴格遵守黨的各項紀律，為新時代的中國不懈努力。
學前風紀教育心得體會篇六
分隊開展了一次全體大會。會議學習了著裝規范、行為規范、督查考核辦法，大家都覺得這次學習很有必要，我自己也深有體會。
為規范本市城市管理行政執法人員(以下簡稱執法人員)的執法行為，提高執法人員依法行政的能力和水平，樹立城管執法隊伍嚴格、規范、文明執法的社會形象，在大會上首先學習了上海市城管執法人員著裝規范，執法人員在上崗、執勤、執法、值班(備勤)、操課、集會時，應當嚴格按照《上海市執法人員著裝規定》有關要求穿著城管制服，并正確佩戴由市城管執法局統一制作、頒發的標志標識。
我覺得著裝規范很有必要。通過學習我對城管制服著裝有了更深的印象和體會，執法人員穿著制服應當隨季按套規范著裝，不得混穿。我會繼續保持這種著裝規范習慣，形成良好的城管形象。為規范本市城市管理行政執法人員(以下簡稱執法人員)的執法行為，提高執法人員依法行政的能力和水平，樹立城管執法隊伍嚴格、規范、文明執法的社會形象，根據《中華人民共和國行政處罰法》、《中華人民共和國公務員法》、《上海市行政執法人員執法行為規范》等相關規定，制定本規范。
我學習了上海市城管管理行政執法人員行為規范，執法人員在執行公務時用語要規范、文明，不得對當事人使用粗俗、歧視、訓斥、侮辱以及威脅性語言。執法人員執行公務時一般使用普通話，也可根據當事人實際情況，使用容易溝通的語言。執法人員應當掌握文明用語，根據不同情況熟練使用，做到態度熱情誠懇，表達通俗準確。執勤用語，一般組合為：稱呼+請+說明理由+要求+謝謝(再見)。如：同志，請協助(配合)我們工作，并說明理由(指出其違章事實)，提出要求(處理意見)，最后是謝謝合作。執法人員應當舉止端莊、行為得體、談吐文明、精神飽滿、紀律嚴明。
最后是督查考評細則，對著裝規范、儀容規范、舉止規范、用語規范、執勤規范、辦案規范、廉政規范等都做了詳細的要求和違規扣分處罰。自己在大會之后也認真學習，在主動學習的同時，同時也形成外部監督系統，一個培養城管良好的機制讓自己更快更好的成為優秀的城管隊員。
學前風紀教育心得體會篇七
近些年來，國家對海洋事業的發展愈發看重，然而，在這個全新的領域中，違法違規行為也層出不窮。針對這一現象，海事系統開展了一系列的風紀教育活動。在這個過程中，我深刻領會到了許多內容，也有了自己的一些想法。
首先，風紀教育的核心在于刻銘在心。對于每一個從事海事工作的人來說，維護海洋環境的規矩、遵紀守法的品德、顧及他人的良心都至關重要。長久以來，全球的海洋環境遭到了破壞和污染，我們要從自身做起，始終保持對環境的敬畏之心。同時，在職責范圍內盡職盡責，遵紀守法執行海事任務，保證海上交通的安全暢通。
其次，風紀教育也需要強調監管。在對海上事故責任的調查、處理中，需要通過監管來增強自身的規范執行力度，更好地發揮職能所在。加強監管，可以避免一些不法分子通過海上非法行為危害他人利益，所以，監管的力度必須加大，確保違法、違規行為不可逃脫懲處。
此外，風紀教育過程中，也要關注與人為善。海事工作之所以群策群力，靠的不僅是技術實力，還需要團隊精神、人際交往技巧等。要做到人人合作，平等相待，可以形成更為團結的工作氛圍，也可以更好地完成海事工作的各項任務。
最后，針對未來，我們需要不斷的提升海事工作的水平。為此，每一個海事系統的從業者都需要不斷學習，不斷進步，才能做到更加規范、更加專業的工作。此外，還要加強與國際海事組織的互動合作，吸取先進經驗，借鑒行之有效的做法。
綜上所述，風紀教育的核心是對規矩的嚴格要求，強調人與事的平衡，以及從自身做起，共同維護海洋環境的純潔與安全。只有從源頭上解決問題，才能更好地發展海事行業，走向更好的未來。
學前風紀教育心得體會篇八
全語文研究的主要代表人物古德曼（kengoodman）等認為語言學習是由整體認知開始，而后才認識語文的各個部分。雖然在語文教學中我們常把語文分成聽、說、讀、寫四個部分，但實質上，語言是包含這四個部分在內的、不可分割的整體。從口語學習的經驗來看，幼兒一出生就置身于語言的海洋，其學習語言表達并非先學單字，再把單字組合成句子，而是從聽懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開始。然后為了表達自身的需要，慢慢學著用語言表達自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來就是相當成功的。口語學習的習得對我們當前的書面語言學習有很重要的啟示。
李希貴先生在擔任高密一中學校長時曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語文期末考試，兩份試卷嚴格密封和其他試卷一起批閱，結果和平均成績相差無幾。李希貴說：這沒有什么值得驚奇的，語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的。無非是我的孩子多讀了一些書，接受了大量的語言文化精品的熏陶感染。并由此開啟了高密一中著名的語文實驗室計劃，使學生的讀寫量比傳統方式大6—8倍。
說到底，語文教育就是以學生浸潤、熏陶、感染的方式，讓學生在閱讀中學習閱讀，在寫作中學習寫作。比如閱讀教學，在我看來，一個優質的有張力的文本大于一切方法。其產生精神和語言上的震撼是一切精巧的方法無法比擬的。從這個意義上說，大量的高品位的兒童閱讀就是開啟童年語文教育的金鑰匙。課標所指的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可謂一語中的。蘇教版主編張慶先生有一個形象的說法：學語文是熏陶的過程，是熏鍋底熏出來的。
這種熏陶是隱性的、長期的、綜合的，有時甚至體現于一些不為人知的教學細節。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個煮金魚的實驗。為了營造課堂的懸念，老師說自己餓了，要把金魚煮了吃。然后問學生可以怎么吃。有些學生就給老師提建議，說可以烤著吃，煎著吃，也可以煮著吃。還有一些學生在聽老師說要煮金魚的時候非常吃驚，好幾位學生都站起來請求老師不要把金魚煮了吃，因為那樣太殘忍了。可是老師為了把課按照預先設計的環節上下去，還是堅持非煮不可。老師說：“我管不了那么多了，我餓了。”最后金魚被老師抓進了試管里。
金魚當然沒有死，可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語文教學下異化了。老師追求的是情境體驗的刺激強度，追求的是讓學生有話可說，有話可寫。不可謂不費苦心。可唯獨忘了教育的原點是人，人不只為知識和技能學習，更有心靈的潤澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價值是為了人充分自由、美好地發展。這也是核心素養的要義所在。
曾聽一位老師說：我就是語文。且不論這位老師說的是否名副符實，但語文教師的學養和情懷，對大部分學生來說，的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源，語文教師以怎樣的學養和情懷去熏陶感染學生，的確是一個遠比教學技術重要的多的問題。
總的來看，好的小學語文教學首先是整體的、豐厚的、豐富的，靈動的。它可能相對模糊，不以追求知識精確和能力速成為首要目標。它的核心標志是大量的高品位閱讀。這是學習的浪漫階段，它能為孩子孕育出更多的生長可能，它會為以后的精確學習、細分學習奠定基礎和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃，孕育的時間足夠充分，我相信所有的言語生命都會噴薄而出，迎風而長。
這是語文學習的節奏！也是生命成長的節奏！