體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觀摩課的心得體會知乎篇一

課前教師與學生交流，講故事，讓學生以愉悅的激情，投入課堂學習之中，這點值得學習。每位教師上課前都與學生交流，接近教材知識或教材以外的話題。比如：王老師在講本節課前，讓學生說一個數老師說出它是幾的倍數，可以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

王老師能根據新課標精神，結合學生的特點，為學生創設充滿激情的場景，充分發揮學生的主體作用，實施新課標教學模式，創設新的教學思路，把探究的空間、思考的空間交給學生，注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習，合作交流，從中發現問題、探究問題，人人參與課堂，不同的學生在課堂上都得到不同的發展。

數學源于生活，在教學時融入生活中的數學，借助學生的生活經驗，貼近學生的生活實際。如：王老師在講5的倍數之前，老師很說出幾個數，讓學生說說是不是能被5整除，學生很快就說出能被5整除。就此入手，讓學生觀察一下這幾個數又有什么特征，通過這個例子使學生對學習感到并不可怕，不在枯燥了。然后，根據百數表找出5的倍數，從而體現了數學內容生活化，增強了學生學習數學的興趣，為學生提供了自主探究、思考問題的空間。

總之，通過這次聽觀摩課，令我大開眼界，領略了王老師的課堂教學風采和教研室專家的精彩點評，為我們的課堂教學提供了豐富的經驗。在今后的教學中，積極學習新課標，為學生創設生動有趣的情境，轉變學生的學習方式，讓學生學到有價值的數學。

觀摩課的心得體會知乎篇二

本次優質課競賽展現出來的民主和諧的氛圍是一大亮點。比如信豐四中的盧法明老師、于都五中的朱書華老師等，他們始終把學生放在主體地位，讓學生獨立思考，讓學生充分發表自已的見解，認真傾聽學學生的看法，師生互動和諧，一種平等對話的理念貫徹始終。大多數老師教態自然語調親切、循循善誘，很多老師充滿激情，課堂充滿感染力，如崇義縣章源中學的黃穎彬、贛州四中的謝訓秀老師，他們通過自然、親切語調，循循善誘，讓學生在學習過程中得到充分的尊重，體現了學生的主體地位。

教學的創意體現在教學方法和教學內容的把握與設計兩個方面。這次的比賽總體老師把握了這么一點，激發了學生探求知識能力，增強學生學習數學的興趣。

參賽老師都能深刻地領會中考考試要求，緊密地聯系中考，認真鉆研，恰當選取一些歷年來的中考數學題來設置問題，在課堂教學上實效地提高了學生學習數學的興趣。

令人欣喜的是，本次優質課競賽中，大多數老師都能夠制作出漂亮的多媒體課件。并通過合理的多媒體輔助教學來幫助學生化解難點，達到直觀理解之目的任何一節課都不能十全十美，因為教學本身就是一門遺憾的藝術。我們只有不斷地完善自已，才能使我們的教學更加完美！

觀摩課的心得體會知乎篇三

課前，老師們都有準備充足的道具，預備鈴響起，孩子們就能迅速安靜下來。小學英語的趣味性十足，所以很多老師都運用了英語歌或chant來引入課堂，孩子們的課前準備做好了，就能迅速的融入課堂。

印象很深的是戈向紅老師的snail’s adventure這一繪本教學時，孩子們有很多生僻詞匯是不理解的，所以都是直接回答的中文，戈老師便利用她豐富的肢體語言和面部表情來提示孩子們單詞的大概意思。在課后她作分享時有強調：語言是思維的工具，要盡量避免對母語的依賴和排除母語帶來的部分干擾。小學階段是學習英語的關鍵時期，而且現階段所學的內容都較為簡單，教師完全可以使用較直觀的教學手段如：手勢，眼神，表情，動作等形式，以此來培養學生直接理解，直接學習，直接運用英語的習慣，初步形成直接用英語學習的思維能力。

小學英語教學課堂必須盡最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動老師可以根據不同的教學內容，創設各種教學情境，做到情景化。曹碩老師的一節can i have a pet?中，她設置情境，帶領孩子們走入她開的寵物店，讓他們選擇自己喜愛的寵物，并說出原因，貼近孩子們的實際生活，學生能夠迅速的融入其中。在教學模式和方法上，重實踐重體驗重創造教學設計貼近學生生活，符合學生學習興趣的需求。

崔吉娟老師的單元整合這個講座就更是給我們帶來了福音，在教學上我們面臨著“教學內容多，課時緊”難題，我們不得不思考如何對英語課程進行整合，才能使學生在有限的時間內取得最佳的學習效果。我們可以從知識點的整合和話題的整合這兩方面著手，學會調整與代替，既能做到知識的連貫性又能延續知識。她強調：教材整合并不完全是把難的內容刪掉或變簡單，而是將教材內容整合的更加符合課標，更符合實際，更能提高教學效率，使我們的教學工作變得愉快一點，輕松一點。對于目標的定位也要明確且有層次感。

作為一個鄉村小學英語教師，我更加要認真揣摩學習，不斷提升自己，讓每一次學習都能學有所用，讓鄉村孩子在不同意義上真正的享受城市教育。

觀摩課的心得體會知乎篇四

我有幸參加了“名師之路”為期兩天的小學數學教學觀摩研討會的學習，收獲還是蠻多的，下面就這次的學習談談自己的體會。

4月17日，聽了張靜老師講的《開火車》，乍看題目覺得應該是游戲課，但實際上是一節關于二年級表內乘法口訣的復習課或者說是練習課。張靜老師設置的這一節練習課，它不僅讓學生完整的復習了乘法口訣，而且鍛煉了學生的思維，更重要的是激發了學生的學習熱情。課堂上學生在玩中學、學中玩，輕松掌握了知識，鍛煉了學生的思維能力。

張靜老師的課堂打破了傳統教學中歸納總結的枯燥乏味，非常適合低段的學生。張老師特別善于從兒童的視角去開展教學。比如在“開”火車時，有一個同學只開到了兩節，她就關注到這個孩子情緒不是很好。于是，張老師就借助這個資源，問同學們誰能幫一幫那位同學，把這個火車開的更長一點。于是其他同學就開始思考，順利進入下一個環節，火車我們可以往后開，其實也可以往前開，既完成了教學任務，又照顧了孩子的情緒。

接下來，張靜老師還做了《尊重兒童視角構建生本課堂》講座。我特別喜歡她提的這個尊重兒童視角的觀點，尤其她舉過幾個例子以后，我更加認識到這個尊重兒童視角是有多么的重要。比如說她舉了一個自己身邊的例子，說7+2=5，4+6=6。一般情況下，如果孩子的作業本上出現7+2=5，我們一般都會認為學生把加減混淆了，可是這個學生接著做4+6=6，那么可能就不僅僅是混淆的問題了，當老師與孩子溝通之后才發現，孩子用了手勢進行運算，他把7用手勢表示出來，2也用兩個手指，這樣的話7用到了三根手指，2用兩根手指，數來確實是5根手指。還有這個4+6=6，就舉了4個手指，而6卻是用兩根手指（大拇指和小拇指）來表示，這樣的話，確實是4+6=6。所以我們應該從兒童的視角去觀察思考他為什么錯了，錯在哪里？這樣才能幫助孩子正確的去理解并掌握知識。

聽到張靜老師說尊重兒童視角的時候，我內心是非常澎湃的。因為我本來是教初中數學的，也就是說，主要是跟稍微大點的孩子溝通。自從教了小學數學之后，我似乎把這個角色轉換的不是太好，有時候真的不能以的兒童的視角去理解他們的做法，總覺得孩子們應該是懂事了。可是想想8、9歲的學生又真的能懂多少事呢？想想自己可能也因此傷害了一些學生。我覺得應該好好反思自己，我覺得以后不管是當班主任還是在教學中，一定要注重尊重兒童的視角。真的去了解孩子，從而去更好的教育他們。而不是總是以大人的視角想當然的去要求他們，要求他們達到什么樣子，而沒有明白他們真正的問題所在。

還有一節課是許衛兵老師講的人教版三年級《認識分數》，我印象非常深刻。這節課自己以前也講過，但確實沒有許老師這么高的站位，他把整本書和整個小學階段的教材進行了整合。這個整合讓知識的滲透顯得是那么的理所當然。比如他說這個整數概念，“整個整個的數”。分數是什么呢？是因為有分才會有數這樣一個概念。另外，他的板書真的是驚艷到了我，我本人的平時做上課的時候，這個板書確實做的不夠好，我自己這一段時間本身一直在反思這件事情，這次看到許老師的板書以及后面學到徐斌老師的板書，我真的覺得板書的真的是特別的重要，以后一定要在這方面加強自己的課堂修養。把知識的脈絡以及構建的過程，完整的利用板書呈現給孩子，這可能是發揮板書的最大價值。當然，做好這些最主要是認真研讀教材，研讀課標，對整個知識體系要有一個完整的認識，從而才能把自己的每節課去上好。徐斌老師上的是《除數是兩位數的除法》，這節課用他的話說就是“三無課”。沒有課件，沒有情境，也沒有固定的教案，但是他的整堂課知識的傳授是非常的穩固，而且鍛煉的學生的思維能力，完全是一個“生本課堂”。

孫敬斌老師的《變化的量》這一堂課，這是基于這個正反比例之前的一節準備課，因為這節課，內容并不是特別的具體，就是讓學生去認識生活中的變量，從滲透理解自變量和因變量之間的關系。但是孫老師把這節課上得非常的輕松，他注重了知識的情境化。另外，他特別注重培養學生的語言表達能力，因為數學語言就是由圖形語言、符號語言及普通語言相結合的。孫老師能夠引導學生把這些知識理清條理，表達準確規范。孫老師整堂課都是讓學生來說，生活中的一些現象，生活中氣溫的變化與穿衣件數，以及蟋蟀鳴叫次數的關系，培養了學生的思辨能力。讓學生是經歷了一個學得、習得，從而悟得的一個過程，最終形成知識體系。

潘岳老師，作為觀課、議課點評的專家，他并沒有準備稿子，但他說的每一句話我都感覺真的是非常真切，非常符合一個教育人真正的心聲。比如說他提到了現在，很多情況下，我們總是依賴于課件，一張一張幻燈片的去放，而沒有真的去注重到這個知識的形成過程，可能就會出現本末倒置的這種現象。再比如說情境化的處理，有時候不需要情境的時候，我們為了上好一節課，非得給他找一個情境，而沒有注重到新舊知識的銜接。他還提到了一個詞語，叫知識體系，我感覺這個詞語我們之前老說，但是現在好像又不怎么提了，可能我們更注重于課堂的“熱鬧”，但有時候熱鬧的課堂未必有良好的效果。

作為一個老師，我們可能更多反思的就是如何讓自己的課堂變得更有效，這也正如這個學期我們一直在提倡“有效課堂的構成”。這確實是我們應該去思考的問題，什么樣的課堂才真的是有效的課堂？我個人認為適合自己的學生，有利于孩子更好的發展，更利于孩子形成這個知識體系，應該就是有效的課堂吧。我感覺這幾位專家，現在越來越重視這個“生本課堂”、“裸課”更注重教學效果，而不是一味的再去追求那些花里胡哨的什么情境導入、動態課件等這些問題，我感覺讓教師回歸于課堂，認真的去研究每一節課，做到對教材的完全把控，以學生學為主可能才會形成更有效的課堂。

聽了很多教育理論，我覺得每位專家都有自己的特長之處，但作為我們一線教師，不能一味地去模仿，照搬他們的教育理論。應該做到活學活用，選擇更適合自己學生、適合學情的教育方法。當然，如果能集每一位專家的優點在里面，那就更好了，但是這就需要我們認真的學習消化，從而轉化為自己的課堂能力。

觀摩課的心得體會知乎篇五

我觀看了xx小學郭老師的兩節語文課和xx小學郝老師的一節思品高效課堂觀摩課,聽后,感受很深.我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手：要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。

１、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。

當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

5、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

6、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。7、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。8、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

觀摩課的心得體會知乎篇六

通過觀摩初三物理《電功》優質課后，使我深切體會到講課是一種藝術。他們有許多值得我學習的地方。現將聽課中的點滴體會寫出來和大家交流。

一、教師很靈活的駕馭教材，合理的處理知識點。在聽課的過程中，我深切體會到教師自身素質較高，對教材、教材上的知識點的處理到位。教材上的明確知識點很隱藏，表現重點知識的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現給學生。而在本節的探究電流做功影響因素的實驗中，教師不約而同的把學生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關系，另一組探究電功與電流的關系，節約了課堂的時間，把更多的時間放手給學生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實驗中，展現電流做功的多少是通過觀察在一段時間內，燈泡的亮度來進行的，即實驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會給學生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后面的教學。

教師在講課中，巧妙的運用具有鋪墊性的語言和知識，將前后的知識點有機的結合起來，使學生接受起新知識時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面。本節課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識，后者是從理論上引導學生進一步挖掘知識，不管用那種方法，都很自如的引導學生去學習新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節約用電了。要想到電流做功與那些因素有關？”在不知不覺中，讓學生探求下一個知識。日照的崔維英老師利用一個小實驗，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問學生：“觀察我們的周圍，有哪些設備利用了電功？”引導學生帶著剛才學過的知識來觀察事物，在學生的積極發言之后，教師用一句總結的話語：可見，生活中離不開電流做功。那么電流做功與哪些因素有關呢？教師又將學生帶入下一個問題的探討之中了。

二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創設問題情景，體現從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學生生活。在電功這節課中，有電能表這一知識版塊，老師都是從詢問學生：你知道你家中的電費是依據什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產中，人們利用通電的導線發熱可以來任意切割泡沫這一小實驗來進行的，這些生活里的小問題，大大激發了學生的興趣，提高學生的學習動機。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問題，使學生認識到生活中處處有物理，使課堂與社會融為一體。如：在學生掌握了電功的知識后，讓學生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來工作的？在學生了解了電能表的正確讀數方法后，出示一個當地家庭的電能表的讀數，并計算電費。課后，讓學生進行社會調查：生活中有無浪費電的現象，如果有，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學生體會到學好物理的重要性，物理是有用的。

三、課堂中充分體現自主、合作、探究。在探究電流做功的影響因素實驗中，教師引導學生怎樣展現實驗中電流做功的多少，選擇實驗器材，放手給學生設計實驗電路，讓學生思考實驗中應測量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學生自主補充，分析實驗數據和得出是驗結論。

通過這次觀摩學習，我長了許多見識，但同時也通過看到他人的不足之處，來自我反思和審視自己的教學，認為自己在以后的教學中還有許多有待加強和提高之處。

一是作為教師，在課堂的設計上新穎固然重要，但要講求實效，不能只注重活動和新穎，而沒有課堂內涵。教師在引導學生學習的過程中，在設置引導的問題時，要和學生站在同一高度，問題符合學生的思維習慣，這樣才能真正讓師生活動水乳交融，課堂流暢。課堂上，教師只是一個引路人，不能因為焦急而代替學生解決問題。而在引領學生解決物理概念和實驗時，教師可以設置問題引導學生，但不能全靠問題來牽引學生。

二是在工作中，我們要不斷地汲取知識，（從網上、同事、雜志），還要多聽、多看、多想，不斷地提高個人修養、業務素質和有效利用信息技術的能力。

如果我們在平時的教學當中，都以優質課為目標，我想我們的學生、老師都會成長很快，我們的教學也會突飛猛進的。

觀摩課的心得體會知乎篇七

20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學舉辦的“新泰市小學數學送課下鄉級數學研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學，兩位年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

首先兩位教師對新課程的教學理念的精準把握。聽課的效果來看，數學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現和調動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。教師十分注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導現實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創設，教學目的明確，教材運用靈活富有創造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數學來源于生活并運用與生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。調動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。

第三參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優質課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。

1、課堂教學的各個環節要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結或學生收獲，作業布置等。

2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。

3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環節要能展現出自己的特色。最好要有聯系生活中的事件進行舉例說明。

4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。

5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率。

6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。

7、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學生，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。

有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。

觀摩課的心得體會知乎篇八

x月xxx日我有幸在xxx參加了xxx市小學語文優質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽簽決定講課的內容，而講課內容并不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養，文化底蘊，以及平時的教學功底了。

何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。

然而隨著時代的`發展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長歷程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態課堂。

在聽課當中，給我印最深的是來自xxx縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。

從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。

以上即是我的學習所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。

觀摩課的心得體會知乎篇九

我有幸參加《全國蘇教版版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩會》，雖然南京氣溫驟降，陰雨連綿，但糟糕的天氣絲毫沒仃遮南京金陵中學河西分校的熱鬧氣氛。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的感受，有不當之處，敬請指正。

為期3天觀摩課活動，我們一共聽取了來自全國的15位選手的課堂評比課和6位特級教師的展示課，給我感受最深的是這些名師教態自然，語言簡潔、精煉，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚評價都恰到好處．在課堂教學設計上也各有千秋。

首先每位教師都根據教學內容創設了特色的情境，讓學生在不知不覺中進入數學學習世界，讓我印象深刻的是顧夢亞老師在教學《認識千克》時通過簡單活動（愛的抱抱）導入新課，不僅緩解學生緊張的情緒，拉近師生間的距離，還在不知不覺中讓生感受到人的體重有輕有重，進而引出生活中的物品也是有輕有重，從而引出千克這一重量單位；還有的是華德勇老師在教學《因數與倍數》時以最近熱門的全面二孩話題導入，讓生感受兄弟姐妹之間的相互依存關系，進而很自然的引出在數學中，數與數在這樣的相互依存的關系，也就是本課所要研究的因數與倍數。由此可見在教學過程中，我們要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情趣，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成和發展的過程。讓學生在情境中學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

教學方面，讓我特別欣賞的是吳凌艷老師上的《三角形的三邊關系》，她注重的是整合教材，深度挖掘教材內涵，創造性的使用教材，精心設計教學活動（學具準備了多組線段，每小組研究一組線段，有的小組可以圍成三角形，有的小組不可以），讓學生在操作中感受不是所有的三條線段都能圍成三角形，讓學生在沖突中研究出兩條線段長度和小于或等于第三條線段不能圍成三角形，然后很自然總結出“三角形任意兩邊長度的和一定大于第三根小棒”這一規律，接著動手畫圖驗證猜想，體現數學教學的嚴密性，特別值得我們去學習。

王恒干老師執教的活動課《樹葉中的比》，王恒干老師以大方自然的教態，親切溫和的語言，環環相扣的教學活動，展示出其嫻熟的教學技能和深厚的數學底蘊，完美地向全國數學專家及教師呈現了一節組織有效的綜合與實踐領域的活動課例。本節課主要是讓學生通過觀察、測量、計算、比較、分析，探索并發現一些常見樹葉的長與寬的比，感受剄樹葉的形狀與它的長與寬的比之間的關系，進一步積累學生的數學活動經驗，發展數據分析觀念，增強探索意識和創新意識。王老師的課堂詼諧幽默，激趣，引起學生極大的好奇心和求知欲。整節課堂，老師教得輕松，學得愉快。

特級教師張齊華老師的《確定位置》一課，設計新穎，層層遞進，讓生自己探索船的位置，讓學生在交流探討中掌握用方向和距離確定位船的方法，不斷讓孩子產生學習探究的需求，最后更是將方向與距離提升到面、線、點的高度，深化確定位置的要素，整堂課站得高、挖得深、講的透、學得好，這正是特級教師的魅力。

特級教師張冬梅老師的《小數乘整數》一課如潺潺溪水叮咚前行，沁人心脾，她不糾纏于乘法豎式如何計算，而是緊緊圍繞著如何處理小數點的這一重點展開教學與練習，對于課堂上學生產生的錯誤，采取兵教兵的方法，讓學生對算理的理解更深刻。接著通過各種練習層層遞進的鞏固所學知識，學生在輕松愉悅的環境中完成了本節課的學習。

總之，通過本次活動，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我所能做到的就是將所看到的所學的用在平常每一節課上，潛心學習不斷提高完善自己的專業水平，讓自己的成長之路越走越寬！