作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

閱讀課教案篇一

教案是教師備課的重要工具，它具有規范教學流程、明確教學目標等功能，對于提高教學質量起到了重要作用。近日，我參與了一次教案閱讀寫活動，對比了多種不同領域的教案，深刻領悟到了教案的重要性和作用。以下是我對這次活動的心得體會。

第一段：閱讀教案前的心態

在閱讀教案之前，我首先調整了自己的心態。教案作為一份指導教學的重要文件，具有專業性和規范性。因此，在閱讀教案時，我意識到要摒棄個人主觀想法，以專業的態度來對待教案的編寫。只有這樣才能真正領悟教案背后所體現的教學理念和教育價值。

第二段：對不同領域教案的體驗

通過教案的閱讀，我發現不同領域的教案在結構和內容上存在一定的差異。例如，語文教案更加注重對學生語文素養的培養，強調學生語言表達和思維能力的提升；而數學教案則更加注重學生邏輯思維和數學運算的能力培養。這使我深刻意識到不同學科對于教案的需求也不一樣，教師需要根據學科特點巧妙設計教案，以促進學生全面發展。

第三段：教案的編寫思路和重點

在閱讀教案的過程中，我逐漸認識到教案編寫需要注意一些關鍵問題。首先是明確教學目標，即在教學中要達到怎樣的效果。然后是確定教學內容和教學方法，以及評價教學效果的方式。所有這些都需要經過仔細思考和較為嚴謹的論證，全面考慮學生的學習特點和教學環境的因素。

第四段：教案的靈活運用與實際教學

教案的編寫只是教學過程的開始，真正發揮作用還需要教師在實際教學中的巧妙運用。教師可以根據學生的不同情況進行適當的調整和改進，使教學更加貼近學生的需求。教案只是一個指導性的工具，重要的是教學的過程和效果，教師要根據教學實踐不斷總結經驗和改進方法，提高教育教學質量。

第五段：教案閱讀的得與失

通過這次教案閱讀寫活動，我深刻體會到了教案對教學的重要性，也明白了教案閱讀的益處。教案閱讀能夠幫助我提高對教學內容的理解和掌握，同時也能促使我思考如何更好地組織教學和實施教學。但是，教案閱讀也存在一定的局限性，由于時間和資源的有限性，無法涵蓋到所有教案，并且教案可能受到教師個人經驗和教學環境的影響。因此，在教案閱讀時，我們需要持開放的態度，吸取有用的經驗和教訓，并在實際教學中加以運用。

總之，教案閱讀是提高教學質量的一個重要環節。它能夠幫助教師更好地了解教學內容、有效地規劃教學過程，從而提高學生的學習效果。通過這次教案閱讀寫活動，我對教案的重要性有了更深入的認識，也對教學特點和方法有了更加清晰的理解。我相信，在今后的教學實踐中，我會更加注重教案的編寫和閱讀，不斷提高自己的教育教學水平。

閱讀課教案篇二

1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。

2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態度類試題答題技巧和方法。

一、對照答案，讓學生自查自糾，獨立解決問題

發放專項訓練試題答案，讓學生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規范等方面），更正解題過程與結果。

二、歸納問題，學生合作交流，共同解決疑難問題

1、對學生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學解答或小組內進行討論、爭辯等。以學生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調控討論情況，掌握學生思維的脈搏。

2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導學生解決問題的思路和方法。

三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法

對學生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。

（一）錯例分析（略）

歸納常見失誤一：沒有把握概念的內涵，造成判斷失誤。

歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。

歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤四：沒有把握好關鍵詞，造成判斷失誤。

歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關系，造成判斷失誤。

歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。

（二）搶分技巧

1.審讀題干，找準信息區間

2.細讀原文，理解把握文意

3.比較原文，篩選認定信息

4.分析推理，判斷信息正誤

四、難點突破，拓展升華

分析判斷作者在文中的觀點態度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。

論述類文章中作者的觀點態度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。

第一大題第3小題d“我們沒有機會經歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應該做的事情，堅守底線，為善去惡。”，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經歷特殊關口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應該做的事情”，原文觀點強調即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發生變化，因此是錯誤的。

再如第八大題第3小題“a．經常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內的航空意外，不限乘坐飛機的次數，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間。”可知選項中“無限制地”說法錯誤。

三、強化訓練

閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）

在信息化時代，體能與機械能不再成為生產的主要動力，智能成為發展的決定性因素和權威性標準，而互聯網的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權威性推向頂峰。

信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內容和意義。從本質上講，信息是事物存在方式和運動狀態的屬性，是客觀存在的事物現象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。

從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關系實質上就是人的意識與客觀世界之間的溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關系的本質可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務。然而，這種關系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰。

從人的發展的角度來說，人們，包括大多數學者普遍認為信息化為實現人的自由全面發展莫定了基礎。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質關系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術卻掌在少部分專業人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發展的邊緣，他們只能按照少數人事先設定的程序和規則在僅有的范圍內去選擇，成為數字化產品的被動接受者。數字化信息及其技術形態越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數人的思維所控制，且這種控制最終會表現為信息對人的控制。

面對網絡普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關系。

（節選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）

5．下列對“信息”相相關內容的理解，與本文不相符的一項是

a．信息通常的意思是音訊消息及其內容和意義，現實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。

b．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態的屬性。

c．信息與人的關系實質是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。

d．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現出來。

6．下列表述，符合本文文意的一項是

a．信息化實現了人的自由全面發展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數字化信息帶來的快感。

c．在信息化時代的今天，公眾已經完全被掌握計算機技術和計算機語言的少數專業人士奴役。

d．隨著現代信息技術的縱深發展，科學技術與人類最終會形成不可調和的二元對立格局。

a．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

b．家務機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。

c．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。

d．“阿爾法狗”程序戰勝頂圍棋大師后，職業棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓練，提高水平。

參考答案

5．c6．b7．d

閱讀課教案篇三

閱讀教案是教師備課的重要工作之一，它對于教學的順利進行起著至關重要的作用。通過編寫和使用教案，教師能夠明確教學目標，合理安排教學過程，提高教學效果。在教學實踐中，我深入思考、總結經驗，進一步了解到了教案的重要性與必要性。在這篇文章中，我將分享我對于閱讀教案的體會與感悟。

首先，我認識到教案能夠幫助我明確教學目標。教案的編寫過程，使我更加注重學生的學習目標和需求，并逐步形成了自己的教學目標。在閱讀教案中，我會明確閱讀時學生應該掌握的詞匯、語法知識和閱讀策略。通過設定明確的目標，我能夠更好地引導學生，讓他們明確自己的學習目標，以此提高他們的學習動力和效果。

其次，教案的編寫使我深刻認識到教學過程的重要性。在撰寫教案的過程中，我需要詳細考慮教學過程中所需的教學資源、教學方法和教學活動等。通過這樣的規劃，我能夠有條不紊地進行教學，提高教學的有效性。在閱讀教案中，我會草擬一些問題，以便學生更好地理解文章，并提供一些練習來幫助學生鞏固所學知識。通過這些細致的安排和設計，我能夠有針對性地引導學生，提高他們的閱讀理解能力。

另外，教案的設計讓我意識到教學評價的重要性。教案中，我會設定一些評價標準，以評估學生的學習成果。通過評價，我能夠更好地檢查學生是否達到預期目標，并依此調整教學策略。在閱讀教案中，我會設置一些閱讀理解題目和寫作練習，以檢驗學生對文章的理解和運用能力。通過定期評估，我能夠及時發現學生的問題，及時給出指導和反饋。

最后，通過教案的編寫和實施，我認識到教師需不斷反思和調整自己的教學策略。教案不是一成不變的，它需要根據不同的學生特點和實際情況進行調整和改進。在閱讀教案中，我會根據學生的實際水平和需求，調整課堂教學的內容和難度，以滿足學生的學習需求。通過不斷調整和改進，我能夠提高自己的教學能力，提升學生的學習效果。

總之，教案對于教學的重要性不可忽視。通過編寫和使用閱讀教案，我明確了教學目標，合理安排了教學過程，關注教學評價，并不斷反思和調整教學策略。這一過程讓我深入了解了教案的意義和價值，也使我成為一個更好的教師。相信通過不斷學習和實踐，我的教學能力將不斷提高，學生的學習效果也會有所提升。

閱讀課教案篇四

人手一本圖書，教學課件，裝有圖書頁碼標簽的紙盒。

能跟著教師的語音指點文字，對文字有認讀的愿望。

喜歡欣賞文本故事，感受書面語言的美感，能找到表現角色個性的詞和句。

對作品中特有的文字符號（大字、感嘆號、省略號等）感興趣，了解相關符號與角色行為的關系。

1．播放ppt，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。

欣賞后教師簡單提問：你聽到了什么？你覺得怎么樣？你最喜歡的是什么？

2．以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁碼，教師朗讀相應頁碼，幼兒指點文字，并尋找好聽的詞句。

（1）出示裝有圖書頁碼標簽的紙盒，邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁，大家就將書翻到相應的頁碼，由教師朗讀文字，幼兒指點。

（2）鼓勵幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。

3．組織幼兒尋找文本中特殊的'文字、符號，了解它們與角色心理活動的關系。如，書中有一個特大的字“呸”和特大的感嘆號，教師引導幼兒結合對它的認知來分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。

4．以ppt的形式展示角色對話的文字卡，和幼兒一起認讀，組織幼兒分角色表演對話。

析：這是活動的第四階段提升式閱讀，重點是感受書面語言的美感，增進幼兒對文字的興趣。

1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對故事有一個完整的印象，也讓幼兒感受書面語言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。

2．教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實現指認文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的評述段落，因為有排比句式，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說幼兒不適合學習排比句，但由于此處排比句所表達的內容，配有生動的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經驗，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結構特點，并與故事角色的幽默特征相對應，所以效果非常好。

3．教師巧妙地以ppt的形式對應出示字卡和角色頭像，帶幼兒認讀，并讓幼兒進行對話表演，使幼兒輕松地獲得對文字的印象。

閱讀課教案篇五

閱讀是一項重要的能力，對于學生的學習和人生發展都具有重要作用。為了提高學生的閱讀能力，教師們不斷探索各種教學方法。本文主要分享我在閱讀教案設計與實施中的心得體會。

第二段：前期準備工作

在編寫閱讀教案之前，我首先進行了大量的資料搜集和閱讀。了解不同的閱讀教學理論和方法，有效地獲取關于閱讀教學的最新研究成果，對于教案的設計至關重要。同時，我還了解學生的閱讀特點和需求，以便更好地滿足他們的學習需求。

第三段：教案設計與實施

在設計教案時，我一方面注重培養學生的閱讀興趣和積極性，另一方面也注重提高他們的閱讀能力。我采用了多種教學方法，如課堂討論、小組合作學習和個體閱讀等。教案中的每個環節都經過精心設計，既保障了學生的學習效果，又讓他們在輕松愉快的學習氛圍中感受到閱讀的樂趣。

第四段：教學反思

在實施教案的過程中，我及時記錄學生的學習情況，并進行反思和調整。通過學生的反饋和表現，我不斷優化教學方法和教學內容，以便更好地提升學生的閱讀水平。我發現，靈活運用個體化輔導和小組合作學習，可以更好地滿足不同學生的閱讀需求，并且提高他們的學習興趣和主動性。

第五段：效果總結與展望

通過實施閱讀教案，我發現學生的閱讀能力得到了有效提升。他們的閱讀速度更快，理解能力和閱讀策略的運用也有了明顯的改善。同時，學生們也表達了對閱讀的興趣和熱愛。然而，我也意識到還有很多可以改進的地方。在今后的教學實踐中，我將繼續關注閱讀教育領域的新進展，不斷改進自己的教學技能，并且更好地滿足學生的個性化需求。

總結起來，通過編寫和實施閱讀教案，我深刻認識到閱讀教學對于學生的成長和發展的重要性。只有通過合理的教學設計和靈活的教學方式，才能真正激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。希望我能在今后的教學實踐中不斷完善和創新，為學生的閱讀能力提升做出更大的貢獻。

閱讀課教案篇六

挑食？幾乎成了現在孩子的一個通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進去。有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對絕對不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導孩子吃下各種有營養的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設計了這節語言活動。

1、激發對繪本閱讀的興趣，在對食物的有趣聯想中培養孩子養成不挑食的良好習慣。

2、嘗試根據事物的特征運用“不是?????而是????”的句式大膽做出對食物的聯想。

3.在合作創編中體驗類比想象的樂趣。

閱讀理解繪本內容，萌發對食物的興趣和熱愛。

根據食物特征運用“不是??????而是??????”的句式大膽創編。

繪本故事ppt食物圖卡

一．開始部分：談話導入，引出故事：

1.出示食物圖片：

（2）你喜歡吃什么？為什么？

2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認識故事主人公。

（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）

（2）你們覺得她是一個怎樣的小朋友？

二．基本部分：

（一）學說魔法語言。

1.引導交流幫助羅拉的好辦法。

2.交流了解查理哥哥的辦法，引導用“不是??????而是??????”的句式說話。

（1）第一樣東西：木星上的橘色樹枝

（2）第二樣東西：綠色王國的綠色雨滴

那綠色王國的綠色雨滴又會是什么呢？為什么會是豌豆？(顏色，形狀)（出示ppt）哥哥是怎么形容這個豌豆的，我們一起來學哥哥說說看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。

(4)復述哥哥介紹兩樣食物時特別的語言。

(二).幼兒創編魔法語言。

1.集體嘗試創編魔法語言。（蘑菇）

2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創編魔法語言。

3.分組交流創編成果。

（三）.了解故事結尾，知道魔法語言的作用。

1.小結：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做一個不挑食的小朋友。

2.簡介繪本故事書《我絕對絕對不吃番茄》。

三．結束活動：

1.回家繼續讀這個繪本故事，了解更多的魔法語言。

2.請小朋友們為自己身邊挑食的小朋友創編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

閱讀課教案篇七

閱讀是學習的基礎，而教案是教師備課的重要工具。通過閱讀教案，教師可以更好地組織教學內容和教學方法，為學生提供更有針對性和系統性的教學過程。在實踐中，我深感閱讀教案對于教學的重要性和價值，下面就是我在教學實踐中對閱讀教案的心得體會。

第二段：閱讀教案的優點

使用閱讀教案有助于提高教學效果。首先，閱讀教案可以幫助教師進行教學目標的明確。通過對教學內容的深入研究和整理，教師能夠清楚地知道教學需要達到的目標，并將其有機地融入教案中。其次，閱讀教案可以使教學過程更加有條理。教師可以在教案中安排好每個環節的內容和學習任務，確保學生在有序的環境中學習。此外，教案中的詳細步驟和指導也為教師提供了必要的參考和支持，使教學過程更加順利和高效。

然而，閱讀教案也存在一些不足之處。首先，有些教師可能過分依賴教案，忽視了教學的靈活性和創造性。他們可能會陷入教案的束縛中，無法隨時根據學生的情況進行調整和改進。其次，教案的編寫可能過于一成不變，缺乏更新和創新的元素。這樣一來，教學的內容和方式就會顯得單一和枯燥，難以引起學生的積極性和興趣。

第四段：合理利用教案的建議

為了更好地利用閱讀教案，教師需要做到以下幾點。首先，教師應該將教案作為一個參考工具，而不是教學的束縛。要根據實際情況，適當地對教案進行調整和修改，以滿足學生的需求和教學的變化。其次，教師應該在編寫教案時注重創新和多樣性，不斷更新自己的教學材料和教學方法，讓學生在多元的教學環境中進行學習。最后，教師還可以通過與其他教師交流和分享教案的經驗，進一步提高自己的教學水平和教案的質量。

第五段：結論

在教學實踐中，我深刻感受到了閱讀教案的重要性和價值。它能夠幫助教師更好地組織教學內容和教學方法，提高教學效果。然而，我們也應意識到教案并非教學的全部，它只是教學的輔助工具。教師應該以學生為中心，靈活運用教案，不斷更新和創新，為學生提供更有針對性和個性化的教學。只有這樣，我們才能真正實現優質教育的目標。

閱讀課教案篇八

1、引導幼兒復述故事，培養幼兒良好的閱讀習慣。

2、培養孩子在集體前大膽、完整地講述故事。

3、認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。

幼兒繪本人手一本

一、通過提問引導幼兒回憶故事內容

2、引導幼兒閱讀電子書，理解故事情節發展(通過提問和討論引導幼兒對故事情節進行大膽猜測，在師生共度中理解情節發展)

二、重點解讀，理解故事情節。

1、引導幼兒閱讀第4、5頁，認識故事主人公。

(1)師：鳥窩里有誰?它們在干什么?

2、引導幼兒閱讀第6、7頁，發現鳥窩里長出小樹苗。

(1)鳥窩里發生了什么奇怪的事?(鳥窩里長出小樹苗)

(2)當鳥先生和鳥太太發現鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的?

(3)小樹苗葉子長得怎么樣?(體驗“躥”的動作)

小結：“天哪!”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。

3、引導幼兒閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現什么問題。

(1)鳥窩里長出了小樹苗會出現什么問題?(小結：小樹苗會慢慢長

大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過渡語)其他動物知道了這件事它們會有什么辦法?讓我們一起來看看。

(2)第8、9頁：

師：這是什么小動物?它想了什么辦法?

小結：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。

師：鳥太太同意嗎?你是從哪里看出來的?

小結：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀!”鳥太太趕忙撲上去阻攔。

(3)第10—13頁：

師：甲蟲先生的辦法是什么?

小結：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。

師：鳥太太和鳥先生有沒有同意?你是從哪里看出來的?

小結：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。

(過渡語)甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。

(4)第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗!”這可怎么辦?(過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么辦?)

三、引導幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。

2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法?那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。

3、教師提出閱讀要求：

師：在閱讀時，老師要提出三點要求：

(1)保持安靜，注意閱讀的姿勢。

(2)閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。

(3)帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法?后來鳥窩里和小樹苗發生了什么變化?你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。

4、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。及時了解幼兒的閱讀情況。

5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：

(1)小動物想到了什么好辦法?

(2)鳥窩和小樹苗發生了什么變化?

小結：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發現你們都能仔細閱讀圖畫書，認真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。(過渡語)下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。

四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。

1、這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎?為什么?

2、小結：小朋友很棒，都說出了自己的'想法和觀點。(小結一下幼兒的想法)老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀!這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。

五、延伸活動：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區，幼兒自由閱讀。

閱讀課教案篇九

教育教學是一門需要不斷學習和進步的藝術。教案作為教師備課的重要工具之一，對于教學的順利進行起著重要的指導作用。近期我系統地學習了一些優秀的教案，讓我深刻體會到了其重要性和必要性。在閱讀和使用這些教案的過程中，我受益匪淺。下面，我將就自己的體會和經驗，以五段式來整理并分享給大家。

首先，閱讀教案讓我深刻認識到教案編寫的重要性。教案是一套有計劃、有組織、有步驟的教學設計，是教師應對教學活動的有力工具。一個優秀的教案，不僅可以規范教學過程，更可以提高教學效率，讓學生得到更好的學習效果。通過閱讀優秀的教案，我明確了教案的基本要素和結構，學會了如何將宏觀目標轉化為微觀目標，合理安排教學內容和學習活動。同時，教案的編寫也需要細致入微，考慮到學生的不同特點和需求，確保課堂教學的有針對性和個性化。只有具備這種全面性和詳盡性，才能讓教學真正達到預期效果。

其次，閱讀教案讓我深入了解了教學設計的原則和方法。教學設計是教案編寫的關鍵環節，能夠直接影響到教學效果。閱讀教案，我不僅學到了理論知識，更學到了實踐經驗。在教學設計中，我學到了如何明確教學目的和目標，如何設計適合學生的學習活動和評價方法。教案中的教學活動安排得體合理，讓學生能夠積極參與、主動學習。教師的角色也在教案中明確，在不同環節中起到引導、激發學生學習興趣的作用。在實施這些方法時，我發現學生們的學習情緒更加積極向上，學習效果也更加顯著。

再次，閱讀教案讓我提升了課堂教學的能力。教案不僅是教師的備課工具，也是實施教學的基石。通過閱讀教案，我學到了如何把握教材內容和教學重點，如何合理安排課堂時間和教學步驟，如何使用教學資源和工具。在教學過程中，我能夠更加深入地理解學生的需求，更加準確地找到適合他們的教學方法和策略。同時，教案還能夠幫助教師在教學中靈活運用不同的教學手段，提高教學的趣味性和生動性。在實施教案的過程中，我發現學生的參與度明顯提高，他們更加積極地思考和表達，課堂氣氛也更活躍和愉快。

最后，閱讀教案還讓我深入思考了教學改革的方向。教學改革是教育事業的迫切需求，也是教師們肩負的重要使命。教案的閱讀讓我看到了教學的新理念和思路。通過閱讀教案，我了解到了一些前沿的教育理論和方法，了解到了當前的教育改革方向。從教案中我看到了關注學生發展全面性的趨勢，看到了強調學生自主學習和能力培養的倡導。閱讀教案讓我深思，在將來的教學工作中，要積極跟進教育改革的步伐，提高自己的教學水平和教育實踐的層次，以適應時代的需求和挑戰。

通過閱讀和使用教案，我深刻認識到教案的重要性和必要性，了解了教學設計的原則和方法，提升了課堂教學的能力，思考了教學改革的方向。我相信，在今后的教學工作中，只要堅持不懈地學習和應用教案，我一定能夠不斷提高自己的教學水平，為學生帶來更好的教育成果。