范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
名人尊師事例篇一
古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之毅力。
——題記
一部優秀的作品不僅能讓我們認識世界，還會讓我們更深刻地感悟人生，《名人傳》就是這樣一本書。它從獨特的角度講述了三位藝術家的故事，從他們的藝術人生里讓人感悟生命的真諦。
感動于托爾斯泰敏銳的眼睛，他掃視俄國人們的苦難生活，用精妙的文筆折射出現實的殘酷，他為真理和正義堅持信念，譜寫人生，那是一種不屈的信念，是一種坦誠的善良。
震撼于貝多芬超乎常人的毅力，他藐視苦難，扼住命運的咽喉。他沒有沉淪于悲哀的童年生活里，把所有的精力都放在了音樂上;沒有被失聰打擊得一蹶不振，他不向命運低頭，確實扼住了命運的咽喉，為世界留下一曲曲天籟之音。
在三位藝術家中，我最佩服的還是米開朗琪羅。在書中，我看到了一個鮮活的生命，一位真實的藝術家形象。他把無與倫比的天賦與創造力全都獻給了藝術，卻得不到理解，他一生充滿了孤獨，坎坷和痛苦，他狂野，他不羈，他孤獨，他無奈，因為無法選擇自己的存在，他承載著與生俱來的痛苦。他孤獨地生活著，思考著，工作著，他孤獨地看著這個世界，看著自己。他說：“叫我痛苦吧，痛苦吧!在我這一生中，我找不到哪天是完全由我自己安排的。”死對于他來說是一種解脫，是一種快樂，但更是一種望而不可及的“奢侈品”。他一生致力于藝術的創造，在痛苦的折磨中，把真善美永恒到一件又一件的作品中，留下了珍貴的藝術瑰寶。
讀完本書，我們不難發現，真正讓巨人們成功的不是顯赫的地位和榮華富貴，而是他們遭受的孤獨和苦難。他們在痛苦中磨練自己，在寂寞中升華蛻變。正視困難，迎難而上，我們也會是貝多芬，或者是米開朗琪羅。
仔細讀讀《名人傳》，我們會收獲很多。
名人尊師事例篇二
1、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
2、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
3、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
4、教師的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
5、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
6、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
7、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；
8、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
9、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
10、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
11、學貴得師，亦貴得友。
12、學高為師，身正為范。
13、愛，是師生間的橋梁。
14、教師只有尊重學生的人格，才能贏得學生的尊重。
15、育人者成于堅忍，毀于急噪。
16、給學生一個傾訴的機會，可能有意想不到的收獲。
17、面對教學中的問題，優秀教師反省自身，而不是責怪學生。
18、特殊的學生，需要特別的愛。
19、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡
20、道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白。
名人尊師事例篇三
首先承認憑我的修養要讀完一本公認的名著，著實是件考驗意志的事，尤其是拜讀這類洋溢著濃厚的西方精神追求的人物傳記。或許我們從小耳濡目染，習慣了看傳記就像讀一個故事或是看一段傳奇，猛然發現羅曼羅蘭是個思想控時，就像是一直在一條平坦的馬路上走啊走，走的近乎昏睡時，忽然掉進路邊的一個深坑里，那一分鐘的驚悸和隨后而來的因爬不出深坑而感到的苦悶簡直如出一轍。
就從貝多芬來談談吧，他的一生被羅曼羅蘭比作一天暴風雨的日子，”先是平靜的的早晨偶有微風，但在空氣中沉重的預感后，忽然巨大的陰影卷過，開始了悲壯的雷吼與不止的暴風，貝多芬的《第九交響曲》正像他一生的倒影與寫真。我們讀這句話時，總不免充滿敬佩，可想想，誰經歷這樣的一場暴風雨?看看開篇各類人物對于貝多芬的肖像描寫，就不免感慨，是的，他扼住了命運的喉嚨，可是對于我們這些凡夫俗子，我還是選擇“既然命運扼住了你，你就撓撓它的胳肢窩”好啦。讀《貝多芬傳》時，還有一個細節令我差點笑噴了：貝多芬情感鮮明、敢愛敢恨，原本他十分欽佩拿破侖，但他聽到拿破侖稱帝的消息之后又不屑地評論道：“原來他也不過是個凡夫俗子!哈哈，真才子，真性情也!
總言之，人生路途上總免不了坎坷，既然如此，學會坦然面對即是：輕輕一笑挫折再用功。至于先賢們的人格品質，高山仰止，心向往之。
名人尊師事例篇四
1) 師者，所以傳道，授業，解惑也。——韓愈《師說》
2) 您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
3) 尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
4) 師者，所以傳道，授業，解惑也。——韓愈《師說》
6) 教師是人類靈魂的工程師 。——斯大林
8) 您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!
9) 經師易求，人師難得。——《北周書》
10) 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
11) 人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。
12) 教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
13) 動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
14) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
15) 國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
1) 明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》
2) 人不可以不就師矣。
3) 君子隆師而親友。
4) 敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意!
5) 踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
6) 愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
8) 君子隆師而親友。——《荀子修身》
9) 尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
10) 事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
11) 片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法·自序》
12) 教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。 ——布魯納
13) 教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
15) 善之本在教，教之本在師。——李覯《廣潛書》
1) 老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花!
2) 海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
3) 您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
4) 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
5) 您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
6) 在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程!
8) 師道既尊，學風自善。--康有為《政論集·在浙之演說》
9) 學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子·勸學》
10) 在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。
11) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
12) 您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利!
13) 為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
14) 君子隆師而親友。——《荀子修身》
16) 身教重于言傳。——王夫之
17) 敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。
18) 我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
19) 毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!
名人尊師事例篇五
2、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
4、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
5、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
6、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋》
7、師者，人之模范也。——楊雄
8、愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。
9、疾學在于尊師。——《呂氏春秋》
10、學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子·勸學》
11、經師易求，人師難得。——《北周書》
12、師者，所以傳道，授業，解惑也。——韓愈《師說》
13、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》
14、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪
15、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
16、古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。——韓愈
17、一日之師，終身為父。——關漢卿
18、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集·在浙之演說》
19、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
名人尊師事例篇六
君子之學也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明。以下是由本站小編j.l為您整理推薦的尊師愛師的名人名言，歡迎參考閱讀。
師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐·韓愈《師說》
教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
十年樹木，百年樹人。
師者，人之模范也。——楊雄
要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭
尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
教師總是希望學生將來超過自己。
凡事以理想為因，實行為果。——魯迅
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。——魯迅
在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學,教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅
動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普
“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”——陶行知
才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
舉世不師，故道益離。——柳宗元
古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。——韓愈
國將興，心貴師而重傅。——《荀子》
師者，所以傳道，授業，解惑也。——韓愈《師說》
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
師道既尊，學風自善。——康有為《政論集》
明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》
疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。
明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉·葛洪《勤求》
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養身而反損其衣食也。——王卓《今世說》
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
為學莫重于尊師。——譚嗣同
若要好，問三老。
國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
師道既尊，學風自善。——康有為《政論集·在浙之演說》
學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——荀子
古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
古之學者必有師。
愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。
師友貴隆親，古學當自反。
一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
學貴得師，亦貴得友。——唐甄
疾學在于尊師。——《呂氏春秋》
尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋勸學》
老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
圣人無常師。——韓愈
學之經，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子》
片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法》
名人尊師事例篇七
在當今社會絕大多數教師奉公守法，愛崗敬業，教書育人，為人師表，三尺講臺，一身正氣，兩袖清風，用知識和愛心書寫無悔無愧的教學生涯。然而也有極少數教師拜金主義嚴重，亂辦班、亂補課、亂發教輔資料，在家長和學生中造成不良影響，究其根本原因師德敗壞，看完《違反師德師風案例》感悟很深。
教師應該師德高尚。真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
教師應該以身作則。作為一名教師就應該現身說法、以身示范，培養自己良好的師德，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。“學高為師，身正為范”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現，直接關系到祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。再則，要求教師熱愛學生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見后，并無不滿，而是公開向學生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。其次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。
教師應該有責任心。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。師德最外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。
教師應該自重。在教學和生活中，教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，教育學生敢于思考，勇于創新，既提高人文素養，又打好科技素質基礎。
教師是太陽底下最光輝職業。在我們成長的過程中，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向，我們應該不忘老師的教會，做人民滿意的優秀教師。
名人尊師事例篇八
現在，我們的生活幾乎充滿了歡樂與幸福，沒有什么磨難。但是，有些人難免會遇到磨難，能從中走下去的人，不是擁有強而有力的身體，要的是那份堅定不移的意志。
《名人傳》的作者是羅曼。羅蘭，他指出人生是艱苦的，生活里充滿了貧困，憂慮，孤獨和辛勞，人們彼此存在隔膜，不懂得互相安慰，所以他寫《名人傳》，把偉大的心靈獻給受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。
首先介紹的是貝多芬，之所以先介紹他，是因為貝多芬希望他自己的苦難經歷能給予別的受苦難者以力量。
作者說他外貌平平，并用細膩的手法將外貌描繪得格外生動。貝多芬的童年與莫扎特相比，是無光的，艱苦的，并且少年時代的他就開始為經濟問題操心，中年疾病纏繞著他，但他依舊與病魔抗爭。
他飽受身與心的折磨，多次想向命運屈服，但他說：“我要扼住命運的咽喉。在別人的眼中，他是一個驕傲而孤獨的偉人，沒有人理解他，懂他。從他的經歷中，我知道他一生都處于困苦中，友情，親情，愛情，他也未能好好感受。羅曼。羅蘭說貝多芬的這一生就像是一個雷雨天。我能感到貝多芬一直都在與命運抗爭，與思想抗爭，他對藝術的熱愛，追求促使他的生命擁有力。
米開朗琪羅是一位雕塑家，他是天才，但天才的自由被教皇緊緊地束縛，因為西斯廷的工程，他有了一個病態的軀體。因為天才的聰穎，使他無法逃脫教皇的使喚。這是多么令人苦惱的。他光榮著，又痛苦著。
讀了他的經歷，我知道他的處境有多么艱難，面對家庭，面對對手，他們不停地中傷著米開朗琪羅。但他愛他父親，他說：“只要我還有什么東西，我就絕不會讓你缺少什么，我寧愿自己貧窮也不愿看到你受苦。
托爾斯泰是俄羅斯的一位文學家，他面對的是上流社會的人，因為他追求真理，所以被教會開除了教籍。他用強而有力的筆桿寫出了一部部著作，影響著世界。
讀完這本書，我深深地感受到三位偉人的困難與苦楚。他們是不同時代，不同地區的英雄，是與命運抗爭的戰士。他們是世界的征服者，是自己本身的征服者。
《名人傳》這本書，又讓我們呼吸到英雄們的氣息。人類中最優秀的人正與我同行，我怎能不從中汲取勇氣和力量?每個人都可能遇到困難，但比起偉人們，我們算的了什么，不如努力學習，學習他們可貴的品質，讓我們的人生也充滿意義。